“双减”背景下STEAM课程与学科核心素养的培育策略研究

“双减”背景下,基于2022版义务教育阶段新课标跨学科实践的学业要求和教学建议,结合本区域SETM课程实践过程和经验,采用多策略综合研究法开展STEAM课程与学科核心素养的共性和个性培育策略研究,为提升中学生学科核心素养提供有益的跨学科实践参考.

立足“双减”背景下高中生元素化合物知识学习的认知研究

随着新一轮基础教育课程的不断深化,各大高校纷纷把培养学生的素质和能力作为教学内容的核心内容。而元素化合物知识既是化学学科的基本内容,也是今后学生学习化学相关理论的保证,而且其自身的教学价值也很高,其中蕴含了丰富的教学思想,更是培养学生人生观、科学精神、以及人文素质的媒介。由于本身的特点,元素化合物的知识并不是一个单独的个体,而是贯穿于每一个单元的教学中,与各个单元的化学知识有着密切的关系。也是高中化学中和日常生活关系最密切的一门学科,也为高中学生步入社会打下了坚实的基础。

“双减”背景下云南省小学阅读推广路径审视与优化

阐释“双减”实施后,对目前云南小学开展校园阅读推广的范式进行调查与总结,从学生、家长反馈维度观察校园阅读推广的成效与存在的问题,从树立阅读教育理念、加强学生阅读能力、营造校园阅读氛围、改善家校阅读环境等方面提出优化校园阅读推广的具体措施。

“双减”背景下小学语文作业设计优化策略

作业是课堂教学的延伸与补充,是教师提高小学语文教学质量、提升学生综合语文素养、保障小学生语文学习成效的重要手段。在“双减”政策视角下,小学语文教师必须创新作业形式、设计多元作业任务,才能在提升作业实效性的同时发展学生思维和能力。教师要以“双减”理念为导向,设计诊断作业、趣味化作业、探究性作业、实践性作业等作业类型,提高小学语文作业设计的实效性。

“双减”背景下农村留守儿童心理健康教育的有效开展

在农村地区的教育改革工作中,留守儿童的教育是非常值得关注的问题之一。随着“双减”政策的落地以及素质教育的深入推进,社会各界对农村留守儿童心理健康教育的关注度日益提升。在上述背景下,教师不仅要充分重视学生心理健康教育的开展,同时应对当前农村留守儿童的心理健康状况及形成原因进行全面的了解,并基于“双减”要求有效构建留守儿童心理健康教育机制,从完善课程体系、拓展心理健康教育途径等多个方面进行心理健康教育策略的探究,使农村留守儿童获得更为健康、良好的成长与发展。

“双减”背景下初中数学作业设计策略

为进一步增强初中数学作业对中学生数学学习、数学核心素养发展所起到的推动作用,文章立足“双减”政策背景,探讨分析了在初中数学课程教学中,通过设计前置性作业、随堂性作业与拓展性作业改善当前义务教育数学课程作业数量多、质量低、功能异化问题的策略方法,旨在通过对初中生数学作业设计的优化与完善,达到切实减轻青少年学生过重学业负担,助推学生实现身心健康成长与全面发展的素质教育目的。

“双减”背景下初中历史教学评一体化建构路径

教学评一体化是集教师“教”、学生“学”、课堂“评”为一体的形式呈现,是践行核心素养培育的有效途径。“双减”政策对教师提出了更高的教学要求,即在减负增效的同时,提高课堂教学质量。新课标指出,作为一名教育工作者,应不断寻求优化教学模式、改进教学方法、完善教学评价的方式,通过构建教学评一体化,助力学生自主学习能力的提升。文章针对如何在“双减”背景下的初中历史教学中落实教学评一体化教学模式进行重点阐述,以期为相关教育工作者提供一些参考意见。

长程作业:“双减”背景下的作业设计

长程作业超越了传统作业的工具性、实用性、技术性等方面的局限,让作业具有熏染、陶冶、启迪、促进等功能。在小学数学教学中,教师可以设计“体验型”长程作业、“建构型”长程作业、“延伸型”长程作业、“创造型”长程作业,让长程作业发挥理解功能、导学功能、拓展功能和发现功能。长程作业能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养,真正助推“双减”政策的落地生根。

“双减”背景下初中英语作业减负与增效探讨

作业是课堂教学活动的有效补充,是课堂教学的延伸和拓展。“双减”政策对中小学教学提出新的要求,给作业设计带来重要影响。在初中英语学科教学活动中,作业设计要充分践行减负增效的教学目标,利用小而精的作业提高课堂教学效果。“双减”背景下初中英语作业设计要实现减负增效的目标,可采取以下教学策略:作业要实行双控制度,作业形式要丰富,作业内容要分层,作业评价要优化,以设计出符合学生英语学习需求的作业,有效提高初中英语学科整体教学质量。

深挖教材内涵,彰显初中数学的文化价值——“双减”背景下提升初中数学课堂教学质量的思考与实践

“双减”政策的实施引发了新一轮的课堂教学改革,促使义务教育阶段学校各学科教师在减轻学生过重作业负担的前提下努力创新提升课堂教学质量的新路径、新方法。教师可基于“双减”要求思考提升初中数学课堂教学质量的新方法,通过深挖教材数学史内涵和跨学科故事内涵提升课堂教学质量,并保持持续提升课堂教学质量的应然态度。

“双减”背景下初中生物高效课堂的构建探讨

目前,初中生物教学还存在教师不能将“双减”政策与初中生物教学进行联系、“双减”政策与初中生物的结合浮于表面的问题。为落实“双减”政策要求,提高生物教学质量,初中生物教学可采取增强教师改革观念、引领课堂教学发展,课前做好充分准备、为教学活动的开展做铺垫,课中多种措施并用、提高课堂教学效果,优化课后作业布置、提高复习成效等策略,提高初中生物教学效果和质量,构建初中生物高效课堂,落实“双减”政策要求,为初中生物教学改革提供借鉴。

“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。

“双减”背景下初中作业优化设计策略研究

近年来,教育部陆续出台了一系列促进教育公平、减轻学生课业负担的政策措施,其中最为引人注目的就是所谓的“双减”政策。随着“双减”政策的全面实施,初中作业面临着前所未有的挑战和机遇。这一政策的出台旨在减轻学生学习负担,推进素质教育,使得初中作业的形式和内容都将受到深刻地影响。首先,作业量减少将直接影响学生的学习时间和压力,调整学业和生活的平衡。同时,教师减少批改作业的时间,将有更多的精力去指导学生,提升教学质量。双减政策对初中作业的影响是多方面的,对学生和教师都有着深远的意义。随着“双减”政策的全面贯彻,初中教育领域内对作业的改革亟待探讨。本文旨在探讨在“双减”政策下,如何创新初中作业设计,以促进学生全面发展。

“双减”背景下高中学生语文课堂学习力的提升

随着“双减”政策的深入推进,教育领域面临着前所未有的挑战与机遇。特别是对高中语文教学而言,如何在此背景下提升学生的课堂学习力,既是一个迫切的现实问题,又是深化教育改革、实现学生全面发展的关键所在。文章将深入探究“双减”政策对高中学生语文课堂学习力的影响,旨在为学生的全面发展提供有益的参考。

“双减”背景下区域小学班主任工作的融合现状与应对策略

为了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,我国于2021年7月出台了“双减”政策。该政策主要是为了减轻学生的学业压力,避免课后作业和课外培训占据学生过多的时间和精力,使学生能够有机会发展个人爱好特长,同时也要求学校提高教学效率和教学质量,真正落实立德树人的根本任务。在“双减”政策背景下,小学班主任的工作方式和工作内容也将发生改变,本文就“双减”背景下区域小学班主任工作的融合现状与应对策略展开如下论述。

“双减”背景下的小学数学生活化教学探析

全面提升学生综合素质,培养出能真正解决问题的人是落实“双减”政策的最终目标。生活化教育理念历久弥新,一直表现出重要的教学指导价值与作用,同时教师采取生活化教学的方式与策略也在不断更新。小学数学教学应该更加注重与学生生活相结合,进一步丰富学生的情感体验,简化教学内容,并将生活作为教学资源,拉近生活与数学学科之间的距离,促进学生的自主学习,提升数学学科素养。

“双减”背景下的乡村小学英语点对点帮扶教育新模式的调查研究

在“双减”背景下,教育教学正面临着更大的挑战,而乡村小学教师能为学生提供的教育资源较为有限。为此,本文聚焦小学英语学科,采用线上与线下相结合的模式,对乡村小学英语点对点帮扶教育新模式进行了研究,为乡村小学生提供学习层面上的课后辅导,进行有针对性的答疑解惑,为家长提供帮助,以此来满足乡村地区学生和家长对教育的需求。最后,本文提出了优化城乡教育资源均衡发展的成效和意义,旨在为小学生文化知识学习新模式的创建提供借鉴。

“双减”背景下小学数学作业设计优化策略探究

“双减”背景下,教师要避免作业出现随意性、抽象性、统一性、单一性等问题,要站在学生的立场上来设计作业,使作业精准化、具体化、多元化、层次化、创新化、综合化、弹性化,以更好地满足每个学生的需求,更好地为学生巩固知识服务。基于此,文章就“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略展开论述,希望可以充分发挥作业的育人功能,彰显数学作业的育人价值。

“双减”背景下小学班级管理的策略分析

在“双减”背景下,小学班级管理工作需注意协调学科教师、沟通学生家长以及诊断学情等问题。面对这些问题,教师可采取“多方面做好教学协调工作”“深层次做好家校沟通工作”“全方位做好学情诊断工作”等策略,协调学科教师做好作业布置、课后服务以及个别辅导工作,与学生家长沟通以培养学生的兴趣爱好、良好习惯和各种能力,诊断学生的作业减负情况、成长发展需求以及实际学习困难等。如此,班级管理工作的效益就会持续提升,学生的核心素养就会全面发展,作业减负增效、课堂学足学好等“双减”政策目标就会得到全面落实。

“双减”背景下小学语文大单元作业分层设计策略探究——以统编语文三年级(下册)第七单元作业设计为例

“双减”背景下,关注小学语文大单元作业分层设计,并将其始终看作整个课程教学工作的基础内容来展开,不仅可以让大单元作业的设计照顾到更多的学生,让学生都可以按需完成大单元作业,还可以改变以往作业设计中只强调学生对课文的预习和背诵的局面,从根本上改变传统的作业布置模式。因此,为了让“双减”背景下的小学语文大单元作业的分层设计更加合理,文章在深入分析和研究现阶段小学语文大单元作业分层设计环节存在问题的基础上,从多个角度来展开深层次的分析与研究。