高校创新创业教育课程体系的现状与优化路径探索——以深圳大学为例

当前国内外关于高校“双创”教育课程的研究,更多地集中在宏观的设计与分析方面,而该文从微观的视角出发,聚焦于深圳大学“双创”教育课程体系,理清深圳大学当前“双创”教育课程体系的具体情况,发现其中存在的问题及成因,提出具体的完善措施,以深圳大学“双创”教育课程体系为参照,为探索其他高校“双创”教育课程体系研究提供参考。

高职院校众创空间建设促进双创课程开展的实践性研究

众创空间作为实践和推动创新创业的服务平台,对于大力推进创新创业,促进经济发展有着重要作用。大学生众创空间建设作为双创课程体系建设的抓手,应该注重实效,充分发挥培养、帮助孵化的作用,提升高校学生创新能力,服务于区域经济发展,助力双创双服活动开展。以邯郸职业技术学院建设省级大学生众创空间的实践为例,从研究建设资源、双创教育实践、保障体系、经营管理、社会服务能力等方面入手,提出建议和措施,构建科学合理的双创课程体系,切实提升大学生创新能力,以创新驱动发展,以创新实现创业,助力我国创新发展实践。

新工科背景下地方高校化工类人才培养改革研究与实践

以培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才为目标,以协调与共享、继承与创新、交叉与融合为主要途径,构建“岗前培训、青年教师导师制、教学竞赛、教学研共同体、名师工作坊”五位一体的教师能力提升体系,搭建“数字信息网络教学平台+虚拟仿真实训平台+多学科交叉综合实验平台”混合式线上线下(O2O)教学体系,培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。重构“通专融合、专创教育深度融合的双创课程体系”,实现专业教育和创新创业教育的深度融合。培养学生创新意识和创新能力,拓展交融性学生成长空间,培养跨学科复合型新工科人才。

创新创业教育模式赋能电力技术类专业人才培养的实践——以内蒙古机电职业技术学院为例

随着新型电力系统的建设步伐不断加快,迫切需要在电力领域加速培养一批创新型人才。这一过程中,学校与企业之间的深度合作成为关键,能够共同形成强大的创新合力。通过这种协同作用,不仅可以有效加速人才的培养进程,还能够为新型电力系统的高质量、高标准建设提供有力的支持和保障。内蒙古机电职业技术学院电力系统自动化技术高水平专业群应势而动,直面高职院校创新创业教育长期面临的问题,创新实施“机制引领双轮驱动”创新创业教育模式,全面提升人才培养质量,积极为电力行业培养创新型技术技能人才。“机制引领双轮驱动”即以校企“双创”协同育人机制引领,以四维度“双创”课程体系和四个“双创”教育平台双轮驱动,通过在群内各专业的运行实施与成功实践,为区域职业院校开展创新创业教育提供了经验,值得推广借鉴。