中学生党史学习的故事化叙事策略--以厦门双十中学的党史学习实践为例

在党史学习如火如荼开展的今天,择取党史上有故事情节的素材并进行故事情节化的加工处理,充分运用故事化独有的叙事特点,在中学生中进行党史学习教育正当其时且十分有效。对故事化叙事这种新颖的方式,需要进行理性分析,采取相应的实施策略并按照科学的原则开展。

以课程文化建设促进学校文化发展——以厦门双十中学为例

普通高中课程改革的重要使命不仅仅在于课程知识与结构的变革,更重要的是实现课程文化的重建,这种文化重建与以往技术理性主导的改革活动的不同之处在于它特别关注课程新文化的形成。几年来,通过积极探索、大胆实验,我们认为,在实现由技术取向到文化取向的转变过程中,在建构新的课程文化的同时,学校文化也在更新与发展。

百年名校“育人密码”的传承与发展——厦门双十中学党委书记、校长欧阳玲的教育实践

欧阳玲,厦门双十中学党委书记、校长,正高级教师。厦门市政协委员,福建省骨干校长,厦门市领军人才,厦门市拔尖人才,获福建省教学成果特等奖等荣誉。厦门双十中学创立于1919年,为纪念辛亥革命,学校以“双十”命名。作为全国文明校园、全国教育系统先进集体、福建省首批示范性普通高中学校,经过百余年发展,双十中学从一所私立校发展为闻名全国、享誉海外的公立名校。2020年,恰逢双十中学跨岛发展关键年,学校正式开启一校四区新时代,欧阳玲接任双十中学党委书记、校长。

双十附校创一流生活教育--品读厦门双十中学海沧附属学校的生活教育

对于厦门双十中学海沧附属学校和她的掌舵人黄马福校长,笔者是有所耳闻的。曾经登录这所知名学校的网站,试图对她有更多的认知与理解。2020年12月23日,福建省陶行知研究会给全省的“小陶子”们创造了实地考察学习这所名校的机会。笔者作为行知教育思想高级研修班的学员,也一起走进这所久闻其名的神奇学校。

新时代一流基础教育的厦门模式--厦门双十中学海沧附属学校优质办学考察感悟

2020年12月23日-26日,在福建省陶行知研究会与厦门市海沧区教师进修学校的精心安排下,“同心行知乡村教师成长计划”十位晋级优秀教师与来自八闽大地五十余位行知实验学校校长齐聚厦门双十中学海沧附属学校,开展“陶行知学习班暨厦门双十中学海沧附属学校新时代优质办学考察活动”,笔者有幸成为其中一员。

高中阶段学生发展指导体系构建策略——以厦门双十中学为例

高中阶段是学生进行自我认知、社会认知,以及进行生汪规划和能力培养的重要时期。构建学生发展指导体系是落实立德树人根本任务和推进新一轮课程改革的重要一环,也是推动育人方式转变的重要抓手。我们在梳理学生发展指导体系建设的目标和要求、国内外学生发展指导体系的现状与经验的基础上,结合厦门双十中学的实际,探索构建以“向未来”为核心,有目标导向、有活动承载、有课程支撑,有评价反馈的完整的学生发展指导体系.

以课程为抓手向“更好”迈进一步——厦门双十中学海沧附属学校新时代优质办学探析

厦门双十中学海沧附属学校是一所九年制学校,创办于2013年。学校基于陶行知生活教育理论“幸福生活教育”实践,确立“为人生奠基,让生活美好”办学理念,倡导“健康第一、快乐第二、学习第三”,让学生带走“运动、阅读、劳动、艺术、创新”5件宝,探索出一条教育高质量发展成功之路,被美国教育考察团称为“达到了世界先进水平”。本刊采撷一组“同心行知乡村教师成长计划高级研修班”学员考察文章,从多个角度反映了该校的办学,与大家分享。

脚踏实地展特色 仰望星空创一流--厦门双十中学附属海沧学校考察纪实

一、从活动安排,一睹考察活动精彩纷呈2020年12月23日,笔者有幸参加2020陶行知学习班暨厦门]双十中学海沧附属学校新时代优质办学考察活动,两天半时间里,听取了福建教育学院邹开煌教授做的《从中央系列文件看陶行知教育思想当代教育价值》、福建师大教育学部涂怀京博士做的《陶行知生活教育理论核心内涵》、省教科所研究员郭少榕做的《陶研课题组织与实施》。

他就是这样的好老师,让人想起就温暖——厦门双十中学赵祥枝老师印象

数学特级教师,正高级教师,省首批中小学教学名师,省首批基础教育教师培训专家,中国数学奥林匹克高级教练……如果只看这些响当当的荣誉和头衔,有的人会认为赵祥枝是一位理性无趣、刻板严厉、难以亲近的老师。然而,在学生、家长、同事、领导眼里,他却是这样一位老师：真诚感性、开朗有活力、平易近人……人人都说他好,想起他就感到温暖。＂

他就是这样的好老师,让人想起就温暖——记厦门双十中学赵祥枝

“只要我认定的事,我就会抱着极大的热情,持之以恒,尽自己的能力做到最好。数学特级教师,正高级教师,省首批中小学教学名师,省首批基础教育教师培训专家,中国数学奥林匹克高级教练……如果只看这些响当当的荣誉和头衔,有的人会认为赵祥枝是一位理性无趣、刻板严厉、难以亲近的教师。

厦门双十中学海沧附属学校

福建省厦门双十中学海沧附属学校创办于2013年,是一所九年一贯制学校,现有教学班115个,学生5593人,教职工360余人,其中省特级教师1人,中小学高级教师31人,省、市级名师65人。学校以“为人生奠基,让生活美好”为办学理念,实施“生命、生存、生活”的教育导向,落实“尊重人、培养人、发展人”的教育举措,培养能坚持、肯努力、求卓越、会生活,具有中国心、民族魂、国际情的优秀公民。

立基地域文化的校本课程建设探索--以福建省厦门双十中学纲南文似课程为例

校本课程建设可以结合地域文化,密切联系学生的现实生活和直接经验,在国家课程、地方课程和校本课程的内在联系中寻找最佳契合点。立基地域文化的校本课程能够更好地促进学校课程由"知识化课程"向"生活化课程"回归,实现"知识化课程"与"生活化课程"的融合,建立"知识化学习"与"生活化学习"整合同一的课程形态,实现学生学习能力的社会化转化。福建省厦门双十中学《闽南文化》课程及其教材建设,从理念、方法、内容、实施等四个方面提供了可资借鉴的经验。

私立厦门双十中学办学史录

本文以翔实的资料,系统介绍了私立厦门双十中学的创办、发展及主要办学特点,有助于人们认识和了解这所闽南名校在民国时期的办学历史和学校风貌。

当代学校教育的四个维度--厦门双十中学的办学特色

当代学校教育的理念千差万别,但都离不开尊重生命、崇尚人文、热爱科学、追求卓越四个教育维度。福建省厦门双十中学在课程改革的背景下,立足这四个维度,把学校办成师生生命成长和发展的精神家园,为当代学校实施素质教育、引领学生迈向卓越提供了实践和理论依据。

福建省厦门双十中学 追求极善 勇为最先

福建省厦门双十中学，创办于1919年，现为福建省一级达标学校，教育质量一直名列全省前茅。

河南淇县教育考察团来福建考察高质量教育体系构建

6月12-17日,河南省淇县教师进修学校冯敏凤校长带领10人,前往闽侯县鸿尾超小学、福清市行知小学、厦门双十中学海沧附属学校考察学习。3所学校分别从山区小学、城镇小学、发达地区九年一贯制学校三个层次向考察团展示了福建省构建高质量教育体系发展三种模式,引发考察团成员强烈共鸣和感慨。

师者育儿的辩证之道

因为我和妻子都是教师,总的说来是重视孩子的教育的。也正因为我俩是教师,觉得能教育好别人的孩子,应该也能教育好自己的孩子：在家庭教育的过程中,以求真、求善、求美之心,给孩子指引一个方向;以求同存异、和而不同之念,逐步逼近最佳的教育之道。

海的那一边——台湾访学侧记

那一湾浅浅的海峡,不知流淌着多少乡愁。2014年9月22日,我们飞过了那道海峡,来到了海的那一边……一周的访学,行程虽然匆匆,可在台湾的所见所闻,却深深地留在记忆中!干净安静文明走在台湾的街道上,你会惊奇地发现,转过好几个街角,都看不到一只垃圾桶,可是。

关于福建华侨办学沿革史的部份调查

我所华侨研究室与日本宫畸大学教育学部于1984年8月4日签订合作研究协议,双方联合进行“华侨教育的比较研究”这一课题,该室负责调查、研究福建省侨办学校的沿革,作为“比较研究”的一个组成部份。1984年11月至1985年8月,在省侨办、侨联的支持下,在各地侨办、侨联以及教育部门的配合下,我所研究人员蔡仁龙、李国樑、刘晓民先后到厦门(包括同安县)、晋江、莆田、福清以及漳州等侨乡地区进行了侨办学校的调查,并陪同日方市川信爱教授等人到福建省部分地区进行了学术访问。在调查研究收集资料的基础上,最后由李国樑同志执笔,于1985年6月完成了《关于福建省华侨办学沿革史调查中期报告书》。后经中日合作双方进行成果交流,执笔者又对中期报告书作了修改、补充,完成了《关于福建华侨办学沿革史的部份调查》。按照中日合作研究协议中关于研究成果先由双方自行发表的精神,本刊特摘要刊登该报告书的部分内容,并由执笔者根据国内读者的需要对发表的内容作了修订。