“双向互动式教学法”在本科基础化学教学中培养学生创新意识与创新能力的实践

培养高素质的人才,是我国高等教育的任务,也是各高校工作的根本目标。我校在本科基础化学教学实践过程中不断改进教学方法,采用双向互动式教学法,培养学生创新意识和创新能力。

基于双向互动式教学的高校数学分析课程教学模式研究

双向互动式教学模式旨在达到师生之间互相作用而使彼此之间积极交流的过程,以培养大学生具有创新思维、创新精神、创新能力为目标的一种教学改革模式。着重从培养学生创新能力、培养教育思想和观念的创新、构建高校数学分析课程双向互动式教学模式,对数学分析课程双向互动式教学内容改革和教学方法的创新、教育模式的创新等方面进行研究,以期提升高校数学分析课程教学质量和水平,增强学生的创造精神和创新能力。

双向互动式教学方法的探讨与实践

本文介绍了双向互动式教学方法的探讨与实践情况。作者多年的教学实践表明,采用这种新颖的教学方法,提高了学 生的学习自觉性和兴趣,加强了师生的相互交流,调动了课堂的积极性,形式和方法新颖、灵活,让学生有更多的自主性,活跃了课堂 气氛,并加深了对知识的理解。不用抄笔记,减轻了学生学习压力,提高自学能力,收到了显著的效果。

高职计算机基础课双向互动式教学的应用

高职学生由于原有教学水平的差异,在学习接受能力方面容易出现差距,可以采用双向互动式教学模式,克服教学中存在的问题,提高学生的计算机应用水平,更好的促进素质教育理念在全国范围内的推广应用。

“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用

目的探讨教学改革中实施“双向互动式”教学方法的效果。方法通过“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用,结合自己的经验谈实施“双向互动式”教学方法的体会和应注意的事项。结果实施“双向互动式”教学方法提高了教学质量,收到更好的教学效果。结论“双向互动式”教学方法值得推广。

高校“双向互动式”课堂教学模式探讨

长期以来我国高校课堂教学模式以"单向传递式"为主,但随着社会对大学生的综合素质和能力的要求发生了变化,"双向互动式"将成为高校课堂教学模式的选择之一.本文就构建"双向互动式"教学模式的价值、主体、教学过程、实施条件作了一些的探讨.

组织胚胎学双向互动式教学模式探析

在组织胚胎学双向互动式教学模式中,注重学生与教师的双向互动与相互影响,可以让教学活动顺利进行,可以提高教学质量,让学生的自主学习能力大幅度增强,得到更好的教学效果。

高校法律意识教育双向互动式案例教学刍议

时代性和实践性日益增强的高校法律意识教育,其满堂灌的教学方式亟待改革,引入双向互动式案例教学就是一种有益的探索。为了提高其教学的针对性、实效性,实现育人的目的,双向互动式案例教学还应注意以下三点:教学准备、课堂讨论、成绩考核和相关制度建设。要求与其他教学法和谐相处。

论法学实务课堂对行政法教学的影响——“双师互动式教学法”的实践与延伸

由于传统法学教学方法的种种弊端,近年来在法学教育教学过程中兴起了教学方法改革的浪潮。针对目前我国法学课程教学的现状,西南政法大学行政法学院创立了"双师互动式教学法"以及作为其组成部分的法学实务课堂的引入,突破了传统的法学教学的基本方式,使行政法学的教与学焕然一新,教学质量和效果显著提高。该教学法吸收借鉴主体性教学的理论观点,通过法学实务课堂使学生充分参与,进入情景角色,发挥其主动性和创造性,把学生培养成高素质的法律职业者。

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式 ,它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化 ,“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。

市场营销专业教学改革的探讨

根据对新世纪市场营销人才的要求,探讨了市场营销专业在教学方法、教学组织形式、教学过程管理以及教学手段几方面的改革思路。

“马克思主义基本原理概论”课程中教学方法改革的尝试

改革教学方法是提高教学实效性的重要途径。对"马克思主义基本原理概论"课程来说,可以从以下三个方面进行本课程教学方法改革的尝试:一是改进教学方法,变单向注入式教学为师生双向互动式教学;二是利用现代传媒引导学生进行隐性教育;三是改革教学手段和考试考查方法。

哲学教学改革与创新思维培养

马克思主义哲学原理课的传统教学方法表现为灌输式和教条式等特征 ,严重阻碍了学生创新思维的培养。这种教学方法的偏差源自于传统的教学认识的偏颇 ,它认为学生的学习主要是掌握而不是发现。而实际上 ,学生的学习是学生个体进行发现的过程 ,具有发现的性质。基于这种认识 ,运用双向互动式教学方法 ,有利于开启学生的创新思维 。

思想政治课讨论教学:如何走出话语权威和听其自流

教学过程是教师与学生互动交流的过程,是教与学的双向主体性的教学活动,教师与学生都是教学活动的主体。然而在思想政治课讨论教学中,教师替代学生讨论,以讲授权威的话语权力占据课堂。因此,在讨论教学中,教师应对学生加以引导,促进学生有效的讨论,建构师与生的双向主体互动式教学模式。

《现代食品质量控制》课程的教学改革与探索

本文阐述了《现代食品质量控制》课程教学改革的背景与原因 ,总结了该课程教学内容、教育思想、教学方式的改革与探索 。