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知识表征与数学学习
被引量:
6
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作者
喻平
《现代基础教育研究》
2002年第1期49-52,共4页
数学知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类,其表征分别是概念系(域)和命题系(域)(简称CPSF)、产生式、双向产生式。数学知识的表征是良好学习过程形成的重要因素。
关键词
知识表征
数学学习过程
概念系
命题系
双向产生式
下载PDF
职称材料
形成良好数学认知结构的心理学原则
被引量:
2
2
作者
管鹏
《教学与管理(中学版)》
1998年第Z2期64-66,共3页
形成良好数学认知结构的心理学原则●西南师范大学心理系管鹏人类所积累的数学知识如何变为学生个体的数学知识,用现代认知心理学的话来说,就是如何将数学的知识结构转化为学生自己的认知结构的问题。这个问题在目前来看,仍然是一个...
形成良好数学认知结构的心理学原则●西南师范大学心理系管鹏人类所积累的数学知识如何变为学生个体的数学知识,用现代认知心理学的话来说,就是如何将数学的知识结构转化为学生自己的认知结构的问题。这个问题在目前来看,仍然是一个没有得到很好解决的问题,也是一个能...
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关键词
数学认知结构
思维策略
认知心理学
双向产生式
数学应用题
知识组块
有效练习
练习方
式
数学知识系统
问题解决能力
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职称材料
题名
知识表征与数学学习
被引量:
6
1
作者
喻平
机构
南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《现代基础教育研究》
2002年第1期49-52,共4页
文摘
数学知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类,其表征分别是概念系(域)和命题系(域)(简称CPSF)、产生式、双向产生式。数学知识的表征是良好学习过程形成的重要因素。
关键词
知识表征
数学学习过程
概念系
命题系
双向产生式
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
下载PDF
职称材料
题名
形成良好数学认知结构的心理学原则
被引量:
2
2
作者
管鹏
机构
西南师范大学心理系
出处
《教学与管理(中学版)》
1998年第Z2期64-66,共3页
文摘
形成良好数学认知结构的心理学原则●西南师范大学心理系管鹏人类所积累的数学知识如何变为学生个体的数学知识,用现代认知心理学的话来说,就是如何将数学的知识结构转化为学生自己的认知结构的问题。这个问题在目前来看,仍然是一个没有得到很好解决的问题,也是一个能...
关键词
数学认知结构
思维策略
认知心理学
双向产生式
数学应用题
知识组块
有效练习
练习方
式
数学知识系统
问题解决能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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1
知识表征与数学学习
喻平
《现代基础教育研究》
2002
6
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职称材料
2
形成良好数学认知结构的心理学原则
管鹏
《教学与管理(中学版)》
1998
2
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