4P营销组合的完善与创新——如何评价4P营销组合

长期被国内外学术界奉为营销真理与营销教材核心内容的 4P营销组合 ,正面临着新思潮的严峻挑战 ,其命运与前途如何 ?4P不能退休 ,4P必须进一步完善与拓展 ,4P必须与崭新的 4C理念相结合 ,进行 4P策划的创新。

公共征信模式在电子商务中的应用探讨

近年来，随着电子商务模式在商业、消费领域逐步推广普及，通过电子网络平台进行的消费、交易等商业活动越发频繁。在国家转变经济结构，支持扩大内需的政策背景下，电子商务所具有的双向信息沟通、交易手段灵活和交货方式快捷的特点，在降低企业经营成本、

网络时代的关系营销

本文对网络时代的关系营销进行了探讨 ,在分析了关系营销本质的基础上 ,提出了网络时代关系营销的新的特点及实施策略 。

试论小学语文素质教育教学

课堂教学是师生双向信息沟通的过程，是师生在平等基础上展开的特殊人际交往活动。在教学活动中，学生是涌动着活动的生命体，教师应当创设全息开放的学习环境，将课堂还给学生，将时间还给学生，将权力还给学生，将个性还给学生，让活灵活现的生命个体在语文课堂这一片绿洲上活得潇洒自如。正如苏霍姆林斯基所言：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多采的精神生活。

BtoC环境下消费者的信任相关因素

世界经济进入了以信息技术为主导，以网络为基础，经济全球化的同时，还存在着一个“e体化”的发展趋势。电子商务所具有的双向信息沟通、交易手段灵活和交货方式快速的特点，给社会带来了巨大的经济效益。

简论高校的社区关系

简论高校的社区关系福州大学余贤虎担负为国家培养高级专门人才和发展科学、技术、文化任务的高等学校，在其存在、运行、发展的过程中，要同各式各样的组织和个人打交道。在高等学校众多的外部公众中，社区是其生存、运行、发展不可缺少的外部环境的重要组成部分，在高校...

基层电大在教学目标管理中的角色及功能

目标管理是现代管理方法之一。在教育界早已被运用到学校管理与教学管理之中,且应用范围日趋广泛。然而在电大教学管理中尚未被重视,也未曾有效使用。电大教学同普通学校教学一样,是一种有明确目标的系统运作过程。区别仅仅在于,电大教学在其运作过程中所受到的干扰因素相对复杂,可控程度较差,实行目标管理难度要大。然而,换个角度看,电大实行教学目标管理又显得更为必要。

UPS推新可视化解决方案

近日，在香港举行的以“科技推动物流发展”为主题的2012年亚洲科技高峰会上，美国联合包裹（UPS）宣布推出新的可视化解决方案，计划今年推出专为司机员设计的新一代流动手提电脑DIADV。DIADV中的2D成像器能加速上传包裹信息至UPS网络，实现双向信息沟通，令客户更快获取货件信息。

昆明中信银行为“健之佳”提供网上支付服务

在网络高速发展的今天，B2B、B2C、O2O电子商务以完备的双向信息沟通、灵活的交易手段、快捷的物流配送、低成本高效益的运作方式等在各行各业展现了其极大的生命力。2013年，中信银行昆明分行成立网络银行部，积极开展工作，为省内网商提供支付平台，近期，中信银行昆明分行与云南健之佳健康连锁店股份有限公司签订B2C直联商户合作协议。这是继云南白药、一块付等成功签约后，中信银行昆明分行合作的又一家电商企业。

互动型微课在高中物理静摩擦力教学中的应用初探

一、什么是互动性微课“互动性”微课可以简单地概括为基于教学过程中实现教与学的有机结合和相互作用,是教师与学生、学生与学生之间进行双向信息沟通的一类微课。互动性微课囊括了一般微课的教学功能,更加注重增添互动环节,使互动贯穿于整个教学过程,使教学过程变为一个双向交互的过程。互动性微课从注重技术表现逐步过渡到注重互动教学设计、互动教学内容上面。

耳穴诊治高血压230例临床报告

耳穴诊断,简称耳诊。凭视诊和触摸耳穴查找阳性反应点。 耳穴治疗,指耳穴压丸按摩及耳尖放血。 本文为耳穴诊治高血压病230例疗效观察并随访部分病人,远期疗效持续稳定,改善症状快,疗效高。根据耳穴经络脏腑三者具有内在联系,形成双向信息沟通,发生感传效应,当机体发生疾病时,脏腑相关耳穴即出现阳性反应点,为耳穴诊断提供了客观依据。结合中医辨证法则,立法配方选穴。耳穴治疗是通过耳穴按压等刺激相关穴位的感传效应,调节脏腑功能,增强免疫力。根据病情辨证治疗,“急则治标,缓则治本”。急症高血压采用耳穴重点按摩压丸加耳尖放血。标本兼治,可镇痛、镇静、降压、抗炎,增强免疫功能。操作简便快捷,降压迅速,安全,改善症状快,无不良反应,易掌握推广,无痛苦,治疗费用低,是治高血压病的理想疗法,取得较满意效果。疗效:治愈22例,显效好转199例,无效9例,有效率达96％。

中学思想政治课教学“四法”初探步

思想政治课教学“四步法”是指：“启——导趣；学——导思；悟——导动；评——导成”。它是以学生参与学习的学情来确定教学的教学行为，一改过去“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学行为，倡导学生主动参与，注重师生双向信息沟通与交流，是师生在同一时间内双边活动的有机结合。“四步”回环，环环相扣，不可分割。