教学双向反馈法在系统解剖教学中的应用效果

目的:探析以教学双向反馈法(TWFD)对系统解剖学教学效果的影响。方法:在一年级临床本科学生系统解剖学教学中整合教学双向反馈法,应用问卷调查和考试成绩评估学生意见,明确教学效果。结果:问卷调查显示教改组学生对教学双向反馈法各方面评价均持有积极观点,成绩分析发现实验组学生理论和实验成绩均显著优于对照组(P<0.05)。结论:双向反馈法能够在教师与学生之间建立及时且有效反馈机制,显著提高系统解剖学教学质量,具有推广的价值。

双向即时教学反馈法在高职预防医学课程教学中的应用初探

目的探讨双向即时教学反馈法在高职预防医学课程教学中的应用效果。方法随机抽取2011级高职护理专业6、8班为实验组,9、12班为对照组,对照组采用传统教学反馈法,实验组在传统教学反馈法的基础上实施双向即时教学反馈法,比较两组的期末闭卷平均成绩、对教师的满意度及对教学效果的综合评价。结果两组学生期末闭卷平均成绩及对教学效果的综合评价比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在预防医学教学中应用双向即时教学反馈法,对于增强师生间的情感交流,及时发现、解决课程的重点与难点,完善教学管理制度,增强教学效果均有非常重要的意义。

双向即时教学反馈法在高职基本公共卫生服务实务课程教学中的应用初探

目的分析双向即时教学反馈法在高职基本公共卫生服务实务课程教学中的应用效果。方法选取2020~2021年期间在我校就读临床医学专业的医学生180例,随机分为试验班(n=90)和对照班(n=90)。对照班学生沿用传统教学法开展基本公共卫生服务实务课程教学,观察班学生则应用双向即时教学反馈法开展基本公共卫生服务实务课程教学。结果试验班学生的理论考试成绩、操作考试成绩、平时成绩和总成绩,都明显高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。试验班学生的学习态度得分,均显著高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。试验班学生的教学满意度,显著高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。结论双向即时教学反馈法能够显著提高高职基本公共卫生服务实务课程的教学质量,从而有效激发学生的学习兴趣和积极性,从而显著提升学生的学习成绩,并能够提高学生的教学方法满意度。