外语课程思政与区域国别研究课程群双向导入的理路

在大国崛起和大国外交的时代语境中,以“多语种+”理念为指导,培养掌握区域和国别知识、服务国家发展战略的新时代外语人才的理念已愈加清晰。这一共识为深化外语课程思政建设提供了新的视角。以外语课程思政为引领,以区域国别研究课程群为依托,二者从理念与载体、温度与高度、意识与能力、价值与知识四大维度出发,聚焦于课程育人、学科发展、教师成长、人才培养四大核心脉络,形成了双向导入的内在逻辑关联和相互生成机理,对探索外语课程思政建设由表及里、促进人才培养目标落地落实具有重要现实意义。

利用双向导入系定位再生稻外观品质的QTL

再生稻具有较好的外观品质。为解析再生稻外观品质的遗传基础,本研究利用籼稻明恢63和粳稻02428构建的双向导入系为材料,连续两年在湖北荆州考察了双向导入系头季和再生季的外观品质。结果表明,明恢63头季和再生季的外观品质均显著优于02428,双向导入系的所有性状均表现为连续分布。同一性状在头季和再生季间表现为显著正相关,同一季节内不同性状间也表现出显著的相关性,其中粒宽对外观品质的影响最大。结合双向导入系已有的4568个Bin的高密度基因型数据,共定位到57个影响再生稻外观品质的数量性状点位(QTL),位于全部12条染色体上。其中25个QTL在两年间稳定表达,17个QTL在两个遗传背景下被重复鉴定到。此外,第3号染色体16.28~17.33 Mb、第5号染色体3.35~4.28 Mb、第7号染色体24.68~25.46 Mb和第11号染色体6.19~6.97 Mb这4个区间同时影响4个以上性状,来自明恢63的等位基因在这4个区间均可提高外观品质。最后,利用分离群体验证了第11号染色体6.19~6.97 Mb具有真实性。本研究结果为分子育种改良再生稻的外观品质提供了遗传基础。

利用双向导入系解析水稻抽穗期和株高QTL及其与环境互作表达的遗传背景效应

利用粳稻Lemont和籼稻特青相互导入构建的遗传背景基本一致的双向回交导入系群体，分别在北京和海南环境定位影响抽穗期和株高的主效QTL及其环境互作，分析QTL及其与环境互作表达的遗传背景效应。在北京和海南分别检测到影响抽穗期和株高的主效QTL 16个和17个，其中有5个主效QTL （QHd2、QHd8a、QPh3、QPh5和QPh12）在两种背景下同时被检测到，表明多数主效QTL的表达具有遗传背景特异性。两种背景下检测到影响抽穗期的3个主效QTL （QHd8a、QHd9和QHd10b）存在环境互作，其中QHd8a与海南环境的互作在两种背景下提早抽穗2~3 d，与北京环境的互作则延迟抽穗2~3 d，是影响抽穗期的一个重要主效QTL。通过与以往相同亲本来源的7个不同定位群体在不同环境下定位结果的比较，鉴定出一些在不同遗传背景和环境下稳定表达的主效QTL，如QHd3、QHd8a、QPh3和QPh4，适宜用于水稻抽穗期和株高的分子标记改良。基于QTL定位结果，本文对如何通过分子标记辅助改良品种在不同环境下的抽穗期进行了深入探讨。

外语教学中文化双向导入研究

近年来,在文化导入领域,大多数学者关注的是目的语文化的导入,而本土文化的导入则往往被忽视,本文尝试从跨文化交际的角度研究外语教学中的目的语文化和本土文化的双向导入的重要性、面临的问题、解决的策略及研究局限性等问题。

跨文化交际视角下的大学英语教学中的英汉文化双向导入分析

纵观我国英语教学现状可以发现,文化失衡及本土文化失语的状况严重,想要有效改善这种状况,切实提高大学英语教学质量,就要将语言教学和文化教学相结合,在大学英语课堂中实现汉英双向导入,这样才能有效提高学生的跨文化交际能力。

大学英语课程教学中中西文化双向导入研究

在全球化语境下,大学英语课程教学中双向导入中西文化,既能帮助学习者提高英语语言运用能力,了解西方文化,拓宽视野,又可提高其对母语文化的认知,自信应对跨文化交际中的文化沟通或交流,并逐步具备用英语讲好中国故事的能力。在大学英语课程教学中双向导入中西文化需解决大纲、教学内容和教学评估等方面存在的问题,需在教学中遵循两种文化双向、平等的导入原则,而现阶段则需要特别注重中国文化元素的导入。

中外合作办学背景下中西文化教学双向导入

当今教育文化领域,中西文化交流是研究热点。在中外合作办学背景下,进行西方文化教学的同时,也要加强对本土文化的导入,即双向导入。中西文化教学双向导入应遵循双向互动性、公平平等性、循序渐进性的原则,研究内容主要有中西文化差异的对比、中西文化优势的融汇、中西合璧教学的推行。最后对中西文化教学双向导入提出了实施政策制度保障、整合教育教学资源、培养双师双创人才等策略。

大学英语教学中英汉文化双向导入研究

语言与文化不可剥离,文化是语言的深层机制。一种语言反映一种文化,同时一种文化可以通过一种语言体现。要提高大学英语教学效果,需有机结合语言教学和文化教学。本研究从大学英语教学的文化失衡现状出发,积极探讨中西方文化的双向导入策略,以提高学习者的文化意识和跨文化交际能力。

中外合作办学背景下中西文化教学双向导入

随着对外交流的日益频繁，中外合作办学也已成为办学的新模式，在中外合作办学的背景下，进行西方文化教学的同时，也要加强对本土文化的导入，即双向导入。中西文化教学双向导入，能够培养复合型的人才。但在中西文化教学双向导入的过程中，需要精确把握双向导入的内容，需要充分遵循双向导入的原则，更要注重双向导入的策略，只有这样才能提升双向导入的整体水平。

利用双向导入系和重组自交系解析水稻加工品质的遗传基础

水稻加工品质直接影响水稻的商品价值。为解析水稻加工品质的遗传基础,以粳稻秀水09和籼稻IR2061构建的2套双向导入系和1套重组自交系为材料,在温州和三亚环境下考察了稻米加工品质,并进行了加工品质性状的数量性状位点(QTL)定位。本研究构建了一张包含145个简单重复序列(SSR)分子标记的遗传连锁图,该连锁图总长1567.8 cM,秀水09和IR2061背景导入系的平均背景回复率分别为90.15%和85.82%。双亲的糙米率和精米率无显著差异,秀水09整精米率显著高于IR2061。3套群体的加工品质均表现为连续分布,且糙米率、精米率和整精米率3个性状间彼此均呈显著正相关。在两个环境下共定位到影响糙米率、精米率和整精米率的29个主效QTL和20对上位性QTL,其中6个QTL在其中的两套群体中被重复定位到,2个QTL在两个环境下稳定表达,10个QTL与环境互作,说明遗传背景和环境显著影响加工品质QTL的表达。此外,在第7号染色体RM432~RM11区间、第8号染色体RM80~RM458区间和第9号染色体RM257~RM278区间均同时定位到影响糙米率、精米率和整精米率的QTL,秀水09等位基因在这些QTL处均提高加工品质。研究结果可为分子改良水稻加工品质提供重要基因资源的参考依据。

大学英语教学中的文化双向导入

大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力,培养提高学生的人文素养,成为业界关注的一个重要问题。本文就目前跨文化交际导入中的误区和跨文化的导入方法进行了探讨,阐述了在跨文化交际中本族语文化与目标语文化在文化导入中的同等重要性。

论大学英语教学中跨文化的双向导入

本文通过对我国大学英语教学现状的分析,阐述在英语教学中进行英汉两种文化导入的必要性和重要性,在阐述语言与文化关系的同时介绍了英汉两种文化导入的原则,并提出了几点建议。其目的是建立平等的跨文化交际意识,保证中西方文化传输的双向性;吸收世界文化精髓,传承弘扬中国优秀文化;提高学生的英语水平,培养学生的跨文化交际能力。

中西民俗文化的双向导入模式在大学英语教学中的应用研究——以商洛学院为例

随着社会经济的发展,中国在世界日常事务中的话语权日益增加,传统文化的传播和推广已经势在必行。但由于英语教学长期存在片面的单向教学,学生的"中国文化失语症"已成为普遍问题。本研究以调查问卷的形式,研究本学院15级在校生对中西方民俗文化认知的整体状况,剖析了失语症的成因,并提出了应对措施,即英汉文化双向导入的教学模式。这种新的教学不仅能够帮助学生了解外国文化,更能使他们用英语表达自己的母语文化,从而提高学生英语学习的兴趣及课堂效果,进一步增强民族自信心和文化自豪感,并推动传统文化的深层传承。

大学英语教学中中西方文化双向导入方法

在新形势教学模式下,在大学英语教学中综合运用中西方文化双向导入,一方面可以帮助高校大学生提升英语学习能力和成绩,全面理解西方的人文及社会文化,增长见识;另一方面又可以加强高校大学生对汉语文化的理解,在多文化语境中进行交流互动时会更加自信,培养出用英语讲述中华文化的综合能力。在大学英语教学中双向导入中华文化与西方文化需要教师深度理解教学纲要和知识内容,解决教学实践和评估中所存在的问题,尊重中西两方的文化内涵,增加中华文化的导入分量。

论日语教学中中日文化双向导入的方法——以《新编日语1》为例

目前,日语教学中的文化导入存在只导入日本文化、中国文化严重缺失的现象。以教材《新编日语1》为例,提出了日语教学中双向文化导入的方法。

“互联网+”背景下文化双向导入的大学英语教学模式

互联网时代的到来为教学带来了新的便利,教师和学生可以通过互联网平台迅速及时地获取大量信息,能对当前高校英语教学中跨文化交际能力的培养及双向文化导入带来新的发展动力。从大学英语教学模式研究的角度,通过对互联网背景下双向文化导入的相关方面进行分析,探索实际教学模式的发展方式。

利用双向导入系解析再生稻蒸煮食味品质的遗传基础

为解析再生稻蒸煮食味品质的遗传基础,本研究连续两年考察了以籼稻(Indica)‘明恢63’和粳稻(Japonica)‘02428’构建的双向导入系的头季和再生季的蒸煮食味品质。结果表明‘,明恢63’的头季直链淀粉含量(amylose content in the first season,FAC)和头季碱消值(alkali spread value in the first season,FASV)与‘02428’有显著差异,其再生季胶稠度(gel consistency in the ratoon season,RGC)与再生季碱消值(alkali spread value in the ratoon season,RASV)与‘02428’有显著差异,最终‘明恢63’的直链淀粉含量变化率(amylose content ratio,ACR)和碱消值变化率(alkali spread value ratio,ASVR)与‘02428’有显著差异。双向导入系的所有性状均表现为连续分布,同一性状在两季间表现出显著正相关。结合双向导入系高密度基因型数据,共定位到30个影响再生稻蒸煮食味品质的数量性状位点(quantitative trait locus,QTL),其中7个QTL在两年间稳定表达,1个QTL在头季和再生季被重复鉴定到,5个QTL在两个遗传背景下稳定表达。最后,利用分离群体验证了第11号染色体6.19~6.97 Mb的真实性。本研究结果为分子育种改良再生稻的蒸煮食味品质提供了基因资源。

双向文化导入,将中国文化融入高职高专英语教学

目前,高职高专英语教学过于重视目的语文化,忽略本族语文化,导致了"中国文化失语症"现象。文中就这种现象的成因进行了探讨,并指出只有从教师、教学、测试等多方面进行中国文化的导入和渗透,才能克服这种失语现象。

高校英语教学中英汉文化双向导入的必要性及原则性分析

高校英语教育的核心任务之一就是培养学生的跨文化交流能力,从现阶段我国高校英语教学现状来看,文化教育往往是被忽视的部分,教学过程中涉及到中西文化的碰撞的部分有限。基于此,本文将深入探讨英汉文化的双向导入对于高校英语教学的必要性,并分析其落实的具体原则,有针对性的建构科学的教学模式,满足学生英语综合能力发展的需求。

跨文化交际视角下外语教学中文化双向导入研究

近年来,在文化导入领域,大多数学者关注的是目的语文化的导入,而本土文化的导入则往往被忽视,本文尝试从跨文化交际的角度研究外语教学中的目的语文化和本土文化的双向导入的重要性、面临的问题、解决的策略及研究局限性等问题。