“双向互动式教学法”在本科基础化学教学中培养学生创新意识与创新能力的实践

培养高素质的人才,是我国高等教育的任务,也是各高校工作的根本目标。我校在本科基础化学教学实践过程中不断改进教学方法,采用双向互动式教学法,培养学生创新意识和创新能力。

“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用

目的探讨教学改革中实施“双向互动式”教学方法的效果。方法通过“双向互动式”教学方法在组织胚胎学教学中的应用,结合自己的经验谈实施“双向互动式”教学方法的体会和应注意的事项。结果实施“双向互动式”教学方法提高了教学质量,收到更好的教学效果。结论“双向互动式”教学方法值得推广。

语言环境差异背景下的英语教学方法探索——评《中外合作办学研究与实务:基于中外双向互动教学的英语语言实践和跨文化元素研究》

改革开放以来，我国教育领域出现中外合作办学这一新生教育模式，分时段培养本科生是这一模式的特色。由于中外合作办学的目标是培养国际化复合型人才，因此英语这一学科教学质量的优劣决定了合作办学的成败。

高校“双向互动式”课堂教学模式探讨

长期以来我国高校课堂教学模式以"单向传递式"为主,但随着社会对大学生的综合素质和能力的要求发生了变化,"双向互动式"将成为高校课堂教学模式的选择之一.本文就构建"双向互动式"教学模式的价值、主体、教学过程、实施条件作了一些的探讨.

双向互动式教学方法的探讨与实践

本文介绍了双向互动式教学方法的探讨与实践情况。作者多年的教学实践表明,采用这种新颖的教学方法,提高了学 生的学习自觉性和兴趣,加强了师生的相互交流,调动了课堂的积极性,形式和方法新颖、灵活,让学生有更多的自主性,活跃了课堂 气氛,并加深了对知识的理解。不用抄笔记,减轻了学生学习压力,提高自学能力,收到了显著的效果。

双向互动教学法及其实践

本文介绍了作者对教学方法的认识及探索,主要介绍对双向互动教学法的步骤或程序的设计及理解,揭示了双向互动教学法的本质与内涵,并介绍了采用双向互动教学法的教学实践体会。

《材料中的扩散及相变》互动双向式教学模式实践探析

本文对《材料中的扩散及相变》课程的教学模式改革进行了探讨。笔者通过多年实践,提出了尝试利用双向互动式的模式来实现教学互动,利用学生先讲、教师引导、共同讨论、重点集中的模式,在教师的引导下让学生之间相互讨论以加深对重点知识的理解,鼓励学生用发散式思维来理解问题,充分调动学生的主观能动性等教改内容。教学实践表明,上述这些教学改革尝试收到了比较好的效果。

基于双向互动式教学的高校数学分析课程教学模式研究

双向互动式教学模式旨在达到师生之间互相作用而使彼此之间积极交流的过程,以培养大学生具有创新思维、创新精神、创新能力为目标的一种教学改革模式。着重从培养学生创新能力、培养教育思想和观念的创新、构建高校数学分析课程双向互动式教学模式,对数学分析课程双向互动式教学内容改革和教学方法的创新、教育模式的创新等方面进行研究,以期提升高校数学分析课程教学质量和水平,增强学生的创造精神和创新能力。

由“单向流动”迈向“双向互动”的课堂教学

受实证主义思维影响,传统课程观将课堂教学中教师、学生和教材的角色分离、支解,使其陷入控制论和绝对主义的泥沼;受后现代思维影响的课程理论认为,要正确理解课堂教学,必须回归到日常生活世界,整体把握教师、教材和学生的互动关系,发展一种"双向互动"的课堂教学模式。

高校法律意识教育双向互动式案例教学刍议

时代性和实践性日益增强的高校法律意识教育,其满堂灌的教学方式亟待改革,引入双向互动式案例教学就是一种有益的探索。为了提高其教学的针对性、实效性,实现育人的目的,双向互动式案例教学还应注意以下三点:教学准备、课堂讨论、成绩考核和相关制度建设。要求与其他教学法和谐相处。

双向互动教学模式与大学生职业适应能力培养——以“商业银行经营管理”为例

基于"商业银行经营管理"的教学实验表明,以教师为中介,强化教师与银行和教师与学生的双向互动教学模式能有效促进大学生开展自主性研究性学习,能较好衔接银行业对人才的素质需求和大学生从事银行工作的职业适应能力。这种教学方式持续与完善还需要学校、金融机构、教师和学生的协同努力。

德育的双向互动主体激活式教学法

德育双向互动主体激活式教学法即利用教与学互动关系,以情感启动为切口,通过各 种因素来激活教师和学生双方的课堂主体意识,真正形成民主、自由、自主的课堂,从而达到教学目 标。

教学创新来自学生主体自我意识的强化——以分数评判权推动双向互动教学

培养学生的主体自我意识是教学创新和培养创造性人才的前提。将分数的评判权交给学生有利于自我意识的形成,有利于主动性的发挥,有利于创新能力和创新精神的养成。

以智能手机为媒介的线上线下双向互动教学

线上线下双向互动是通过互联网实现教学信息及活动在面授课堂与网络之间自由流动。文章利用智能手机开展线上线下双向互动教学,设计并制作适合手机的多媒体微课及互动环节,将大学生的智能手机作为必要的教学设备,轻松实现在线签到、灵活切换面授课堂与网络空间互动,极大促进师生交流与网络自主学习。同时各种学习数据会自动保存在互联网中。本文创新课堂评价方案,根据自动统计的学习数据衡量学生的学习质量,实现更科学的考核。

当前课堂教学互动行为的障碍及优化策略

课堂教学互动是师生、生生共同交流探讨,相互促进的教学组织形态,是课堂教学共同体的主要表现形式。在课堂教学互动中,师生关系是平等民主的,生生关系是和谐共洽的,蕴含着积极的情感态度和智力碰撞,作为素质教育发展不可或缺的教学组成部分,课堂教学互动行为包括了双向教学互动、多向教学互动与中介教学互动三种类型,分别对应着教师问题情境构建、学生学习任务协作以及媒介资源交互性设计的障碍。课堂教学互动的优化策略:双向教学互动行为的磋商情境构建,双向教学互动的连接型学习任务协作,中介教学互动行为的媒介交互性强化。

“双向互动+项目”教学法在Photoshop教学中的实践和探索

改革传统Photoshop教学模式,教师应以实践教学为主线,以理论知识为辅助,和学生建立良好的双向互动关系模式,并以项目的实践为载体,激发学生主观能动性,从而实现课程效率的提升。笔者将以自身多年的Photoshop教学经验为基础,深入探索"双向互动+项目"教学法的应用策略。

初中英语双向互动教学模式的探索及优化

以"互联网+"时代下的先进信息技术为媒介创设情境,探索将信息技术与互动课堂深度融合的策略,形成独具特色的英语双向互动教学模式。以人教版新目标(Go for it!)《英语》七年级(下)Unit 10 I’d like some nooldes之I can be a good waiter教学片段为例,通过途径设计和载体创新探究优化双向互动教学模式的策略。实践证明,在双向互动模式下,师生关系和谐亲密,教学民主得以实现。

高职计算机基础课双向互动式教学的应用

高职学生由于原有教学水平的差异,在学习接受能力方面容易出现差距,可以采用双向互动式教学模式,克服教学中存在的问题,提高学生的计算机应用水平,更好的促进素质教育理念在全国范围内的推广应用。

浅谈网络资源背景下“线上+线下”双向互动大学英语教学模式

高等教育主要是为了培养高素质,高水平的应用型人才,因此在大学英语教学中,目的是为了更好的提升学生的英语知识水平和语言运用能力。但是从当前的实际情况来看,在当下的大学英语教学中也存在一定问题,影响了学生的学习兴趣和课堂教学效果。教师应该重视起来,结合当前互联网时代的教育发展趋势,积极应用各种网络资源,结合当下实际情况,开展线上线下双向互动英语教学模式,以此来构建高效的、有趣的现代化英语课堂,不断强化大学生的英语能力。本文站在大学英语教师的角度,首先简要介绍了线上线下双向互动教学模式的概念和特点,然后对当前大学英语教学现状与问题做了分析和陈述,并总结了开展这种教学模式的重要意义,最后结合实际情况探讨了基于网络资源背景下英语教学中实施线上线下双向互动教学模式的有效策略。希望可以在提高教学质量的同时帮助学生获得更好的进步与发展。