大学生双向跨文化交际能力培养探析

具有国际视野且拥有中国情怀的跨文化交际人才是加快中国全球化进程中的一支重要依靠力量。在新时期中国文化"走出去"的战略背景下,双向跨文化交际能力的提升也是树立大学生文化自信、提高大学生综合素养和发挥外语课程思政功能的必然要求。调查发现,当前大学生双向跨文化交际能力严重不足,建议从高校课堂教学主渠道、校园文化建设、新媒体网络阵地和对外文化交流等四个方面的建设,培养大学生的双向跨文化交际能力。

论英语教学中双向跨文化交际意识及能力的培养

中国学生在国际交流活动中的"中国文化失语现象"已经引起了不少人的关注,但要从根本上改变这一现状,不仅需要教学目标的制定者、教材的编写者、教师及学生的双向跨文化交际意识不断增强,更需要进一步深化英语教学改革,使学生的跨文化能力得到培养和提升。本文着重讨论在英语教学中如何增强学生的双向跨文化交际意识及培养和提高学生双向跨文化交际能力的策略。

高职院校学生跨文化交际能力现状调查研究

高职英语课程将综合文化素养和跨文化交际意识的培养作为重要组成部分,而全球经济一体化及多元文化的共存向跨文化交际能力的培养提出了新的挑战,即如何在母语文化认同的基础上进行跨文化交际能力的培养。研究组针对这一问题,对南通师范高等专科学校英语教育、商务英语、旅游管理三个专业学生的跨文化交际能力进行了问卷调查及学生访谈。采用SPSS22.0对数据进行分析,采用Pearson进行相关性分析,得出研究结论:受调查学生在跨文化理解力、敏感度及效力方面均表现出较弱的水平;跨文化效力及跨文化敏感度之间存在正相关性;受调查学生对母语文化存在“失语”现象。进而给出建议:1)在跨文化交际视角下的进行双语文化渗透;2)在跨文化交际的实践中建立双重文化认同。

共情译传机制:从理论建构到实践路径

共情本是一个心理学术语,后被应用到传播、修辞、叙事等研究领域。翻译界只有少数人谈及共情翻译,但鲜有人将共情、翻译和传播结合起来进行跨学科研究。鉴于此,本文打破心理学、翻译学和传播学之间的学科壁垒,提出“共情译传”新概念,构建了“引导—感染—认知—行为”共情译传机制,并以蔡志忠典籍漫画为个案,探索其在中国文化典籍翻译中的实践路径。共情译传机制是译者依据传播效果,采用特定翻译策略去引导、感染目标受众,使其对中国文化产生共情认知并付诸二次传播行动的双向文化交际过程。该机制对翻译理论体系完善和中华文化外译实践具有重要的理论价值和现实意义。