双向激活:基层治理中的数字赋能——“越秀越有数”数字政府建设的经验启示

根据数字政府实践,可以将数字赋能基层治理的核心机制界定为“双向激活”:一方面,通过基层治理前后端的需求牵引,数字技术将公务人员、企业和公众的多元需求成功灌注到全链条的基层治理过程中,将基层治理全过程组织起来,由此激活政府对基层治理的精准和高效;另一方面,通过组织内外部资源重组,数字技术将党建、群团、行政和市场等分散的社会力量和闲置社会资源再组织化,激活社会自身活力。双向激活本质上是利用数字技术对发现社会问题和解决社会问题两个中心环节分别赋能,推进基层治理。

德育的双向互动主体激活式教学法

德育双向互动主体激活式教学法即利用教与学互动关系,以情感启动为切口,通过各 种因素来激活教师和学生双方的课堂主体意识,真正形成民主、自由、自主的课堂,从而达到教学目 标。

“人物画廊”:文学教学第二课堂活动的一种尝试

广西民族大学文学院开展十年的教改项目"读、研、写、演"审美体验工程中的"人物画廊"是文学教学第二课堂活动的有效形式,它具有创造/体验性与双向激活性的内在机理。师生联手"二度创作"则利于形成教与学、原著与再创作之间的多重"双向激活"关系。指导教师应善于因势利导,大力调动学生积极参与创造。只要掌握好一系列组织指导原则,这种简便灵活的演示性教学活动非常易于普及开展,并会在人文素质教育方面取得良好效果。

谐音现象的心理机制与语言机制

为了建立一个可对谐音修辞进行全面描写和深入解释的分析框架,本文考察了修辞现象的心理机制和语言机制。对前者,我们建立了主过程和随激过程的概念,谐音现象就发生在这两种过程的关系之中。然后通过引入分时处理、并行处理两个概念,指出是并行处理导致了谐音构式的形成。对后者,则在发展同音、近音关系为音联关系的基础上,把谐音现象中的主过程、随激过程之间的关系进一步描述为一个语音的双向激活机制,谐音构式的两个基本要素主项、随激项的产生过程和基本性质都在这一机制的运作中得到了阐释。为了分析在音联关系为双向激活机制提供的随激项的所有可能性中哪一些最易被激活,本文又引入了可及性的概念,同时指出可及性在语音的随激机制中所受到的限制。本文对谐音现象的心理机制和语言机制的考察,目的在于为下一步全面认识谐音构式的语义性质和形式特征寻找学理上的基础。