小学英语绘本读写双向融通教学策略探究

读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方向。师生在阅读探究过程中共建的三类支架的综合体转而形成一个大的写作“评价支架”,引导学生在多模态的读写实践中不断精进,有效提高其综合语言运用能力和核心素养。本文将围绕这一教学策略的具体实施环节展开深入探讨,旨在为小学英语教学带来一些启发和思考。

校企文化双向融通视角下高职校园文化建设问题与对策

高职院校的校园文化建设对于提升学院核心竞争力,培养学生职业素质至关重要。通过对高职院校校园文化建设现状的调查,发现建设过程中存在的诸多问题,并在此基础上提出针对校企文化双向融通视角下校园文化建设的建议。

中加合作办学专业“双向融通”培养模式应用研究

如今越来越多的企业需要的不仅仅是单一的技术型人才,而需要更多满足企业以及社会发展需求的国际化的创新复合型技术人才.对此,高职院校创设出一种合作办学专业“双向融通”的国际化专业人才培养模式,此模式可作为教学模式,也可作为学习模式.文章对谨言慎行模式相关特性、实施条件以及构建策略进行了研究.

产教融合背景下高职英语教师的“双向双融通”能力建设策略研究

产教融合是指产业与教育的深度融合,它注重培养学生的实际操作能力和职业素养。产教融合为高职教育带来了新的发展方向,同时对高职英语教师提出了更高的标准和要求。本文采取政策检索、文献研究、专家访谈等方法,从理论素养、专业实践能力和科学研究能力等角度对高职英语教师“双向双融通”能力建设的维度进行调研,构建高职英语教师“双向双融通”能力内容框架,并据此系统性地分析高职英语教师“双向双融通”能力现状,提出加强理论素养、提升专业实践能力、加强科学研究能力等建设路径,以期促进高职英语教师“双向双融通”能力提升。

中医药院校思政教育与人文教育双向融通的实践路径——以C中医药大学为例

思想政治教育与医学人文教育的双向融通是推动我国医学教育创新发展的重要路径。以赋能理论为基础,以教师为研究视角,结合C中医药大学案例,从理论赋能与实践赋能2个维度探讨中医药院校思想政治教育与医学人文教育双向融通的实践路径。以期为中医药院校教育与人文教育的双向融通提供理论支撑和实践策略。

产教融合背景下高职英语教师“双向双融通”能力调查研究

为了了解高职英语教师“双向双融通”能力现状,文章采用问卷、访谈等方法在长沙市部分高职院校中广泛收集资料。调研结果表明,当前高职院校英语教师的“双向双融通”能力较弱,具体表现在专业理论素养还有提升空间;实践教学经验较为缺乏;科研理念滞后,与行业合作研发经验少等方面。为此,文章以强化教师培训、加强校企合作为切入点,试图从完善教学评价机制、拓宽教学资源渠道、加强科研合作等方面为高职英语教师“双向双融通”能力发展提供对策建议。

走出“自己”,遇见“异己”——论叶秀山的中西哲学双向融通

哲学应该是一门通学,要研究真正的哲学问题,必须打破中西、古今、学科的壁垒。很多哲学家尽管进路不同却都在做融通的工作,叶秀山先生也不例外。他的古希腊哲学、德国古典哲学、近现代西方哲学研究始终贯穿着对激发中国传统哲学的思考。本文以知识论、存在论为框架,分析叶先生融通中西哲学的研究心得。他认为中西哲学在认识论上走向了分离,却在存在论上迎面相遇。他援西入中唤醒中国哲学;援中入西激活西方哲学。他所从事的译介、研究、沟通、比较、互补的工作,是一种跨文化的交流与对话,形成了中西哲学双向融通的特色。

“三教”改革背景下“包装设计与实训”课程重构——以广西高职院校广告艺术设计专业为例

将课程改革对照“三教”改革要求“谁来教、教什么、怎么教”三个问题,对“包装设计与实训”课程进行创新与构建,详细阐述三者如何进行“双向双融通”。以教师为媒介,以教材为载体,施以对应教法,不断炼化学生、专业与市场的契合度,做到毕业生对口就业单位与校方相互融通,总结出“校准”专业课程内容、教学方法及师资队伍建设的有效路径。其中对教材建设展开详细说明,力争从范围、知识模块、市场动态三方面实现行业专业创新融通。

提高智障学生体适能策略研究

提升智障儿童的体适能是促进智障学生身心健康发展的重要举措。作为一名特殊教育工作者,应该树立综合性融通意识,不能只将关注点聚焦在自己所负责的领域下,而需要加强课程之间、领域之间的交融、互通,全方位、立体化地提升智障儿童的体适能,为他们身心的全面发展奠定坚实的基础。