双向衔接视角下幼小教师的合作困境及对策分析

幼小衔接是幼儿教育向小学教育的过渡,为了帮助幼儿顺利地完成这一过渡,不少幼儿园会在大班阶段教幼儿识字、算术等小学课程内容,以使其进入小学后能适应小学的学习要求。但是,2021年出台的“双减”政策规定了基础教育阶段学校不能给学生施加过重的学习压力,故不少幼儿园的幼小衔接教学存在较大的问题,需要幼儿园领导及教师全面解读和学习“双减”政策,探寻合理的幼小衔接教学策略,促进幼儿顺利地完成幼小衔接。

大班幼儿学习准备与小学一年级新生学习适应双向衔接调查研究——以语文学科为基点

为了解大班幼儿学习准备与小学一年级新生学习适应的双向衔接程度,以语文学科为基点开展实证研究。问卷调查的对象选取了杭州市C幼儿园218名大班幼儿和C小学206名一年级新生。通过SPSS26.0的统计分析得出三点结论:双向衔接视角下大班幼儿语言学习准备情况总体良好,但有3.70%的大班幼儿存在语言学习准备不良情况;小学一年级新生语文学习适应情况总体良好,但有5.30%的一年级新生存在语文学习适应不良情况;双向衔接视角下儿童较充分的语言学习准备有利于其语文学习适应能力的良好发展。针对调查结果提出五点建议:积极践行教育政策的双向衔接理念;幼儿园继续积极主动与小学衔接;小学继续积极主动关注儿童身心发展规律;一年级课堂多采用游戏化形式;家长注重良好学习习惯的培养。