现代学徒制背景下工业机器人技术专业双导师团队建设研究与实践

职业院校普遍存在“学校热、企业冷”、“学校教师难下企业,企业师傅难聘请”等现象,学校培养的专业人才和企业用人需求存在严重脱节。现代学徒制旨在深化产教融合,助推学科专业和产业发展精准对接,这离不开双导师制。本文基于工业机器人技术专业中高职一体化人才培养,分析了双导师教学团队建设现状,探索了双导师团队培养途径,重点围绕双导师团队的遴选、聘用、考核和评价等方面,对工业机器人技术专业双导师团队建设进行研究与实践,旨在为其他高职院校双导师团队建设提供参考和借鉴。

全面推进现代学徒制背景下双导师团队建设

双导师团队肩负着建设中国特色现代学徒制的使命,而双导师团队面临总体数量不足,对现代学徒制内涵把握不准,岗位实践能力有待提升,双导师的培养、考核、激励体系还不健全,校企互聘共用缺乏有效合力等现实问题。职业院校应基于全面推进现代学徒制的契机,拓宽双导师来源渠道,选拔好双导师队伍,构建双导师团队分级培养体系,深化校企合作和校校合作,建立起能够激励双导师向双师型团队转变的机制,为世界提供中国特色现代学徒制的双导师团队建设经验。

现代学徒制双导师团队创新创业能力培养模式研究——以投资与理财现代学徒制专业试点办学为例

现代学徒制双导师团队创新创业能力培养,是一个涉及社会经济发展、产教融合校企合作,以及行业企业创新创业的全局性、多层次系统性工程。技术、资源和经济增长产生了现代学徒制合作办学专业创新创业趋势,现代学徒制教育教学的双主体办学、双身份学习和岗位成才培养创新创业特征,决定了双导师团队创新创业能力培养特色需求。根据双导师团队能力成长“技能创新、工匠精神、岗位创业”规律,选择并实施“一核两翼”能力培养模式,而当务之急是重点养成创新创业的定力、动力和活力。

高职院校现代学徒制“双导师”团队建设探索

现代学徒制是需要校企深度合作才能实现的人才培养模式。校企合作过程离不开双导师团队,在明确双导师团队需要承担的责任基础上,确定了双导师团队的建设标准、双导师的选拔条件、学校导师和企业导师培养目标,明确了双导师培养的途径与方法。

现代学徒制下“双导师”教学团队建设探究——以汽车运用与维修专业为例

现代学徒制作为一种人才培养模式,师资队伍建设水平决定着人才培养的质量。通过分析德国职教师资培养的特点,论述了借鉴德国职教师资培养模式的必要性。总结笔者所在学校试点经验,提出建立师资互助的校企合作关系、完善教师职前职后培养体系、选择优秀合作企业、改革评价模式等建设高水平"双导师"教学团队的途径,以此推进现代学徒制的内涵发展。

现代学徒制“双导师”团队建设研究

师资队伍建设是保障现代学徒制人才培养工作顺利实施的关键,是提高人才培养质量的重要因素。本文根据高职电气自动化技术专业的特点,从团队职责与组建、培养方式、考核何激励措施三个方面,研究高职现代学徒制"双导师"团队的建设问题。

高职院校现代学徒制“双导师”团队建设探索

本文首先分析了现代学徒制教师队伍建设的重要意义,从陕西交通职业技术学院的实际出发,对“双师结构”的现代学徒制教师队伍的建设进行了分析,并提出了相应的实施路径以及建设过程中应该注意的问题。

高职音乐专业现代学徒制“双导师”教学团队建设探索

现代学徒制是一种企业培训与学校教育深度融合的现代职业教育模式,在人才培养过程中,专兼结合的"双导师"教学团队发挥着无可替代的作用。高职音乐专业如何结合自身特点,建设"双导师"教学团队,是其能否培养出满足社会需要人才的关键。本文将从"双导师"团队的作用、构建流程及音乐专业团队建设中需要注意的问题等方面进行探索。

基于现代学徒制的中职“双导师”团队建设探究

校企共建双导师团队是现代学徒制试点工作的重要任务,双导师团队建设是现代学徒制得以有效推进的关键要素之一,如何打破教师编制和企业用工制度的束缚,加大学校与企业之间人员互聘共用,探索双导师团队的选聘条件、培养途径、责任待遇等是推进现代学徒制双导师团队建设的关键。

中职学校现代学徒制下“双导师”教学团队的建设探究——以宁波市鄞州职业教育中心学校为例

目前,中职学校普遍存在"专业教师难下企业、企业师傅难聘请""学校热、企业冷"等问题,而现代学徒制的教学必须由学校教师和企业师傅共同配合完成,形成"双导师制"。因此,打造"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。鄞州职教中心学校通过搭建校企协同育人平台、形成长效机制,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他中职院校提供参考和借鉴。

基于校企协同育人的现代学徒制试点研究与实践——以西安航空职业技术学院现代学徒制为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。文章以西安航空职业技术学院航空发动机制造技术专业现代学徒制人才培养模式为例,探讨了现代学徒制运行过程中的合作机制、招生招工、人才培养标准体系建设、双导师教学团队的构建与管理等问题,指出了目前现代学徒制推进过程中的亟需解决的问题。

青年教师工程实践能力提升的研究与实践——以陕西工业职业技术学院为例

大量高素质的技术技能型人才是制造业创新发展的重要支撑,职业院校是培养技术技能型人才的主要基地。职业院校青年教师专业技术水平直接影响技术技能型人才培养质量,但部分青年专任教师工程实践能力和教学能力欠缺。陕西工业职业技术学院构建“以企业工程师和老教师为核心”的双导师团队,校外对接企业先进制造技术,校内依托专业实训室和先进制造产业学院,使青年教师适应学院“双师型”教师能力培养模式,系统化提升其技术水平,有助于其工程实践能力和教学能力的双提升。