职业学校校企合作背景下双导师教学模式实践研究

职业教育在发展过程中要充分吸收其他教育模式先进性,同时结合产业发展与企业人才需求,培养适合我国制造业发展的技术性人才。本文主要分析了在校企合作背景下双导师教学实施的必要性,并就现有双导师教学存在问题进行论述,提出校企合作下的双导师教学要充分发挥学校与企业各自优势,改革教育理念,构建符合双导师教学模式,培养一批高水平的导师队伍,并在教学评价等环节建立符合双导师教学的考核评价体系。职业学校通过双导师教学,让学生不仅具备一定的职业技能,也能具备一定的科研能力,更好地服务于企业转型升级。

机械专业本科毕业设计双导师教学模式研究

针对目前机械设计制造及其自动化专业本科生毕业设计存在的主要问题,以内蒙古科技大学机械设计制造及其自动化专业的双导师教学模式为例,着重通过学生选拨,导师选拔、聘任程序,导师责任分工、考核管理和实践应用几个方面,阐述了双导师教学模式的内含,分析了该教学模式在实施中遇到的问题及对策,肯定了双导师教学模式对人才培养具有重要的意义。

中职学校现代学徒制下“双导师”教学团队的建设探究——以宁波市鄞州职业教育中心学校为例

目前,中职学校普遍存在"专业教师难下企业、企业师傅难聘请""学校热、企业冷"等问题,而现代学徒制的教学必须由学校教师和企业师傅共同配合完成,形成"双导师制"。因此,打造"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。鄞州职教中心学校通过搭建校企协同育人平台、形成长效机制,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他中职院校提供参考和借鉴。

现代学徒制下“双导师”教学团队建设探究——以汽车运用与维修专业为例

现代学徒制作为一种人才培养模式,师资队伍建设水平决定着人才培养的质量。通过分析德国职教师资培养的特点,论述了借鉴德国职教师资培养模式的必要性。总结笔者所在学校试点经验,提出建立师资互助的校企合作关系、完善教师职前职后培养体系、选择优秀合作企业、改革评价模式等建设高水平"双导师"教学团队的途径,以此推进现代学徒制的内涵发展。

双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学对手术室护理实习生带教效果的影响

目的 探究双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学对手术室护理实习生带教效果的影响。方法 选取180例手术室护理实习生为研究对象,按照随机数表法分为两组,观察组和对照组各90例。对照组实习生接受双导师制教学,观察组实习生接受双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学。比较两组实习生人文关怀能力评价量表、情绪智力量表评分情况;比较两组实习生手术室护理理论知识、操作技能等考核结果;比较两组实习生带教满意度。结果 观察组实习生勇气、耐心、理解、人文关怀能力评价量表总得分高于对照组实习生(t分别=6.09、6.68、6.09、11.41,P均<0.05);观察组实习生情绪智力评价量表总得分高于对照组实习生,且情绪利用、自我情绪管理、理解他人情绪、情绪知觉四个维度评分均处于更高水平(t分别=19.52、7.58、11.98、9.21、10.88,P均<0.05);观察组实习生理论知识、操作技能成绩优于对照组(t分别=7.42、6.56,P均<0.05);实习生带教满意度比较显示,观察组实习生满意度为93.33%(84/90),明显高于对照组实习生满意度83.33%(75/90)(χ^(2)=4.37,P<0.05)。结论 双导师联合以Carolina照护模式为基础的体验式教学的应用能够提高手术室护理实习生的综合能力和满意度,提高实习生理论知识和相关技能水平。

双导师制项目驱动教学模式与创新人才培养——基于华中科技大学Dian团队模式的启示

双导师制项目驱动教学模式由华中科技大学Dian团队师生在教学实践中的智慧生成,是以项目为动力,以培养学生品性和实践能力为目标,校内校外联通,课堂与课外有机结合,大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。该模式是基于项目开展的研究性学习和认知学徒制在我国高等教育本土化实践的有机融合,对当今大学教学如何落实实践育人,实现大学生品格陶冶与实践教学有效融合;通过项目引领,实现主体创造与学术创新有机统一以及构建促进大学生学习质量提升的交往—合作学习文化等有诸多有益启示。

校企“双导师”教学模式下高职课程开发路径探析——以酒店管理专业为例

校企"双导师制"是现代学徒制体系下形成的新型教学模式,强调政府主导、高校主动、行业互动、企业参与的社会协同育人。高职课程作为高职院校学生向社会需求型人才成长的桥梁,其开发设计应遵循规范性、针对性、多样性等原则。高职院校应以校企合作为平台,组建双导师教学团队;以人才培养方案为抓手,构建课程体系;以课程标准为龙头,推进专业课程设计;以教学实施为主轴,强化多样资源建设;以过程考核为原则,构建多元评价体系。

高职音乐专业现代学徒制“双导师”教学团队建设探索

现代学徒制是一种企业培训与学校教育深度融合的现代职业教育模式,在人才培养过程中,专兼结合的"双导师"教学团队发挥着无可替代的作用。高职音乐专业如何结合自身特点,建设"双导师"教学团队,是其能否培养出满足社会需要人才的关键。本文将从"双导师"团队的作用、构建流程及音乐专业团队建设中需要注意的问题等方面进行探索。

基于现代学徒制的烹饪专业“双导师”创新教学探索——以中职学校为例

以中职学校为例,对基于现代学徒制的烹饪专业“双导师”创新教学进行讨论。中职学校现代学徒制中烹饪专业正面临一些困境,在教育模式、生徒身份、课程体系、考评体系方面存在一些问题,发展前景不够明确。需对课程设置、教学内容、教学模式、评价机制进行创新,创建“双导师”团队,建立互聘培养体系,以期提高我国烹饪专业人才的发展质量。

双导师制教学在心内科规范化培训中的效果

目的探讨双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果观察。方法将2019年1月—2020年6月在我院心血管内科进行住院医师规范化培训的60名住院医师随机分为两组,对照组使用传统教学模式,观察组使用双导师制教学,对比两组理论知识及临床技能考核评分、教学质量评价、教学满意度。结果观察组理论知识评分、病例分析评分、临床技能评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学习兴趣、科研追踪、医患沟通、临床综合能力等教学质量评分明显高于对照组(P<0.05);观察组在授课、激发学习兴趣、培养临床思维、提高专业素质、提高处理临床问题能力、规范化诊疗、个体化诊疗、提高职业道德修养、提高团队精神等教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果显著,能有效提升住院医师的专业知识及临床技能掌握程度,提高临床病例诊治能力,提升教学质量及教学满意度,进一步优化和规范心血管内科住院医师培训效果,具有积极的教学意义。

校企“双导师”教学模式下高职酒店管理课程开发路径

“双导师教学”是指打造一支由校内导师和校外导师共同组成的 “双导师”队伍,共同来承担学生的教育活动。本文针对高职 酒店管理课程的教学问题来出发,分析了传统教学模式的问题,总结了校企“双导师”教学模式下高职酒店管理课程开发路径。

现代学徒制人才培养模式下课堂教学诊改的特征、要点与路径

在现代学徒制人才培养模式下,以学生为主体,以校企为主导,开展双导师教学、一体化施教,无疑是具有突破性的教改新举措。以实证研究为基础,在高职课堂双导师教学诊断工作中以培养目标为诊断依据,以校企互助为诊断形式,多维度多视角分析课堂教学要素与过程,确立校本化诊断的关键质控点,制定工作路径与程序,能使高职课堂教学诊断更加科学、精确、全面,教学改进与预防性措施更为具体、有效和专业。

基于现代学徒制的“三双”人才培养模式实施方案的思考——以随州职业技术学院护理专业为例

通过在我院护理专业探索实施基于现代学徒制的 “双主体”育人、“双导师”教学、“双标准”考核的“三 双”人才培养模式，旨在促进校企深度融合，充分发挥现代 学徒制的优势，提高人才培养质量，增强学生岗位胜任能 力。

动画特色实用型人才培养模式的研究与实践

动画专业教学改革是开设动画专业的高校都会面临的问题。动画专业是一个实践性很强的专业,动画创作需要团队分工、密切合作,单一的课堂教学已经不能满足需要,应创建以课堂教学为基础、工作室创作为重点的特色实用型人才培养模式,实行双导师制教学,以主题项目方式进行动画教学。文章主要分析动画专业的特点与实行动画特色实用型人才培养模式的必要性。

高职导游专业实施现代学徒制的探索

高职导游专业适合实施现代学徒制,因为它具有自己的特性,概念性和程序性知识相对比较少,隐形的行业服务技巧、文化素养知识相对较多.本文为高职导游专业实施现代学徒制。

汽车运用与维修专业现代学徒制建设的探索与思考

现代学徒制是我国目前培养技术技能型人才的一个重要举措,在校企联合培养过程中,现代学徒制的学员责任主体划分,学员的选、育、用、留四个方面需要均衡校企学生三方的利益才能更加健康发展。

监察法学研究生培养方案实施的创新路径

2020年中国政法大学在研究生“诉讼法学”专业招生目录中增设“监察法学”方向,并制定了科学合理、操作性强的《诉讼法学专业监察法学方向攻读硕士学位研究生培养方案》(以下简称《监察法学培养方案》)。本文从中国政法大学《监察法学培养方案》的实施状况出发,提出采用“嵌入式”双导师案例教学法用以解决《监察法学培养方案》中案例课、双导师制、监察实践难以开展的问题,以有效实施《监察法学培养方案》,适应监察法学学科特点,培养高素质监察法治人才,完善监察法律体系。