现代学徒制下“双导师”教学团队建设探究——以汽车运用与维修专业为例

现代学徒制作为一种人才培养模式,师资队伍建设水平决定着人才培养的质量。通过分析德国职教师资培养的特点,论述了借鉴德国职教师资培养模式的必要性。总结笔者所在学校试点经验,提出建立师资互助的校企合作关系、完善教师职前职后培养体系、选择优秀合作企业、改革评价模式等建设高水平"双导师"教学团队的途径,以此推进现代学徒制的内涵发展。

中职学校现代学徒制下“双导师”教学团队的建设探究——以宁波市鄞州职业教育中心学校为例

目前,中职学校普遍存在"专业教师难下企业、企业师傅难聘请""学校热、企业冷"等问题,而现代学徒制的教学必须由学校教师和企业师傅共同配合完成,形成"双导师制"。因此,打造"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。鄞州职教中心学校通过搭建校企协同育人平台、形成长效机制,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他中职院校提供参考和借鉴。

高职音乐专业现代学徒制“双导师”教学团队建设探索

现代学徒制是一种企业培训与学校教育深度融合的现代职业教育模式,在人才培养过程中,专兼结合的"双导师"教学团队发挥着无可替代的作用。高职音乐专业如何结合自身特点,建设"双导师"教学团队,是其能否培养出满足社会需要人才的关键。本文将从"双导师"团队的作用、构建流程及音乐专业团队建设中需要注意的问题等方面进行探索。