双师合作搭建博物馆教育与学校教育间的坚实桥梁——以山西博物院“教师分享团”为例

随着我国博物馆事业的不断发展,博物馆教育与学校教育的关系已经不单单是补充与被补充的关系,各地博物馆教育在借鉴西方博物馆教育的理论与实践经验的基础上,结合国情、区域文化背景以及博物馆所在地的经济政治情况,呈现出不同特色的馆校合作形式。这些合作关系基本上都是以博物馆的馆藏资源为开发教育活动的蓝本,活动具有非常浓厚的本馆特色,与学校教育结合并不紧密,往往在活动开展实施—一到两次以后就被束之高阁,活动延续性较差,这严重影响了馆校合作的可持续发展。文章重点探讨馆校合作的关键纽带博物馆教育人员与学校教师之间的合作关系,希望通过分析双方教师的合作机制以及山西博物院"教师分享团"运行现状找到一些有效的解决方式。

高职汽车类专业“工学有序交替，双师合作育人”培养模式研究

高职汽车专业在教学过程中必须按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式进行。各个学校根据本校的教学运行情况、师资队伍情况、实训基地情况、学生情况、区域内就业市场情况等，逐步形成有本校特色的人才培养模式。辽宁职业学院的“工学有序交替，双师合作育人”人才培养模式非常适合当前高职汽车类专业的教学。

高职课堂“双师合作授课”教学改革实践

课堂改革是高职教学改革的关键环节。课堂改革的核心是教师,教师的实践能力直接影响工学结合课程教学效果。本文提出了一种校企教师同堂授课的"双师合作授课"形式,有效解决了教学改革实施中的师资问题。

双师合作教学模式在农民学历教育中的地位和作用

双师合作教学模式以班主任教师与外聘专业教师间的合作为基础形式,逐渐衍生为专业教师之间、班主任与资源人、教师与学员代表间的合作,其主要教学模式表现为五步教学法、三动策略,是适应当前农民学历教育专业师资不足、任课教师不熟悉教学环境现状的教学模式,旨在实现双师互助互补,提高学员学习兴趣。

“双师、双课、双园”——以职业实用性为导向的中职学前教育专业体育教学探究

本文从中职体育教学所面临的问题出发,结合当前幼儿园体育活动实际情况以及幼儿教师对体育教学能力的需求现状,从学生职业发展角度寻找与幼儿教师体育教学能力培养密切相关的体育运动项目,并在中职学前教育专业中开展"双师、双课、双园"的以职业实用性为导向的体育教学实践研究,研究分别从课程设置、教学安排、教学实践及课程评价等方面进行了实践研究分析,并结合实践效果提出教学实践需设置场景、强调自主学习、实施全方位的监督和指导、强化"以职业实用性为导向"的实践教学等建议,具有一定的参考价值和实践意义。

食品检测实验室校政(企)共建的实践与思考

为提高设备等资源利用率,日照职业技术学院食品营养与检测专业和日照市市场监督管理局食品检测中心积极探索校政(企)共建模式,在仪器共享、教师顶岗、学生实训等领域走出了一条优势互补的合作共赢之路。从近几年的共建效果来看,双方在提高设备利用率、节约政府财政支出、双师合作培养实践能力强的技能型学生等方面都取得了不错的成效。基于双方合作共建的实践,笔者总结了共建过程取得实效和存在的问题,探讨了未来潜在合作共建方向。