面向卓越工程师培养目标的双师型教学模式

卓越工程师培养目标不仅具有坚实的专业理论基础,而且具有良好的工程实践素养和能力。双师型教学充分利用并发挥产学研人力资源组合的特点和优势,是一种较好的培养途径和方法。分析了"紫金模式"下采矿工程本科专业双师型教学遇到的问题,从制度保障、考评体系、教学内容等方面分析了福州大学紫金矿业学院的相关创新实践,可为卓越工程师培养计划以及双师型教学模式的实践提供参考和借鉴。

基于校企合作建设高职汽车专业双师型教学团队的思考

教学团队,指以人才培养、科学研究、社会服务为共同目标,由具备良好团队精神的相关教师和企业专家等形成的协同合作体。校企合作对于高职院校是不可或缺的基础条件,是培养汽车服务业高技能人才的有效途径。高职院校秉承"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的教育理念,利用校企合作的良好平台,将学校、企业和行业有机结合,整合有效资源,互补比较优势。

基于茶文化素养培养的高职院校双师型教学团队建设

基于茶文化素养培养下的高职院校双师型教学团队建设,是高职教育繁荣发展的重要内容。茶文化作为中华民族传统文化的核心,提高高职院校教师团队的茶文化素养,是高职教学水平不断提高的有效途径,也是全面提升高职院校教师队伍专业水平,优化高职教育质量的关键。本文就以茶文化素养培养为视角,对高职院校双师型教学团队建设对策进行几点研究。

应用型物流管理本科双师型教学团队建设

结合应用型本科发展特点、物流产业发展对应用型人才的需求和地方性大学办学特色,提出在双师型教学团队建设中要坚持做到充分考虑发展环境,结合我国高等教育发展趋势、结合学校和院系发展目标、结合物流管理人才需求,合理规划建设路径。在双师型教学团队建设对策方面要注意坚持创新思维,以实现持续创新发展为工作导向;在建设过程中要坚持目标导向,不断用持续提升的目标来促进教学团队建设;在创新思维、目标导向的基础上通过学习培训实现教学团队的可持续发展,实现人才培养和教学团队建设的共同发展。

《建筑设计》课程双师型教学模式刍议

提高人才培养质量,培养创新性工程人才是工科教育目前面临的重要任务。基于卓越工程师计划的培养目标,针对建筑学专业的建筑设计课程,提出以实践性教育为根本目标,以强化具备工程能力和创新能力为重点的人才培养的"双师型"教学模式,进而探讨了其教学内容、教师队伍的建设、评价体制改革和机制保障等相关内容。

高职院校双师型教学团队建设存在的问题及原因分析

双师型教学团队的建设需要优秀的人才,也需要学校的培养和引导。但是当前高职院校在构建双师型教学团队时存在一些问题,影响了双师型教学团队的建设速度和效果,双师型教学团队的发展面临困境。该文主要对高职院校双师型教学团队建设存在的问题、原因及解决策略进行分析,为高职院校建立一支素质过硬、专业能力较强的双师型教学团队提供参考。

开放与远程教育双师型教学团队建设初探

团队最初起源于企业,之后突破了企业管理学领域,在教育领域也得到了较为广泛应用。开放与远程教育对于学员来说,是通过运用网上多媒体资源进行自主式学习。因此,建立什么形式的教师队伍,成为一个亟待解决的关键问题。教师团队的建设可以推动教学模式的改革,也可以培养创新性人才。双师型教学团队是提高远程开放教育人才培养质量,提升高职院校核心竞争力的重要途径。通过教学团队的组建,教师间可以实现知识的交流与共享,提高集体绩效的目标。本文提出组建教学团队的现实意义,探讨了教学团队构成、目标、机制建设和考核制度等理论问题。

面向卓越工程师培养目标的双师型教学模式探究

随着社会生产力与产业结构的不断发展与升级，企业对创新型人才的需求日益增高。教育部提出了“卓越计划”以培养创新能力比较强，而且可以适应社会与企业需要的技术型人才，从而推动工程教育的改革与创新，也对人才培养质量进行全面提高。要培养卓越的工程师，良好的专业理论基础与工程实践素养、工程实践能力等缺一不可。而双师型教学作为有效的卓越工程师培养途径与培养方法，可以对产学研人力资源组合的优势进行充分利用与发挥。本文主要对面向卓越工程师培养目标的双师型教学模式进行相关分析与讨论。

基于茶文化素养培养的高职院校双师型教学团队建设研究

茶文化作为我国传统文化中的重要组成部分,可以应用到高职教育的繁荣发展当中。教师团队作为学校教育发展的核心,是提高教育质量的关键,文章对茶文化素养进行分析,然后对双师型教学团队的建设提供相应的建议。

基于双师型教学的高职艺术设计教学模式改进措施

现阶段,我国教育要进行全方面的改革,但由于我国大部分人才都来自于各大高校,因此要培养人才全面发展,就要对高职院校进行全方面的教学改革,但目前在我国高职院校中艺术设计教学模式中还存在很多的问题,主要表现在课程设置的不合理、教学方式的单一、教材过于落后、缺乏“双师”教师和实际教学不足等,要解决目前的高职院校艺术设计专业的教学问题,就要高职院校对于现阶段市场人才需求进行了解,从而有效的进行教学方式的改革,以此来提升高职艺术设计教学水平,为国家培养艺术设计型人才作出贡献。

基于“双师工作站”的高职“双师型”教学团队建设

高职教育发展的重点与难点在于“双师型”教学团队建设。目前,高职“双师型”教学团队建设存在以下问题:专任教师“双师”素质基础薄弱,与企业同频合作困难;企业导师来源不稳定,产教协同育人困难;校企合作管理机制不够健全,深度融合难度大。依托校企导师联合冠名的“双师工作站”有助于建设高职“双师型”教学团队,主要路径有:政校行企四方联动,强化顶层设计,遴选优质企业加盟合作;寻求多方共赢,构建校企双向管理平台;明确功能定位,促进“教-研-赛-培”融通;善用效益杠杆,建立健全考核激励机制,使“双师工作站”成为高职“双师型”团队建设的重要环节。

高职养老服务专业双师型教师团队建设存在的问题与对策探研

建设高水平专业双师型教师团队,是培养高素质养老服务人才的重要举措。当前,养老服务专业双师型教师团队存在专业定位不清晰、培训体系不系统、管理制度不完善等问题,高职院校要利用好产教融合共同体,建立可持续的培育机制,制定个性化的培训方案,提高专兼职教师的教学能力,确立匹配岗位的考评管理制度,培养一支“德技双馨、专兼结合”的养老服务教师团队,从而为培养高素质技术技能养老服务人才提供“双师型”支撑。

“名师引领,多元协同”背景下“双师型”教学团队建设

文章首先分析了“双师型”教学团队建设现状,然后论述了“名师引领,多元协同”背景下“双师型”教学团队建设路径,包括明确“双师型”教学团队建设目标;建立相对全面的长效发展机制,为“双师型”教学团队建设提供制度保障;加强校企合作,为“双师型”教学团队发展运行提供支持;完善“双师型”教学团队的考核评价机制。

“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术培训教学中的价值探讨

目的探讨“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术培训学习中的应用效果。方法随机选取2个教学班,根据教学模式的不同分为A组和B组,A组采用“双师型”教学模式,B组采用讲授型传统教学模式。通过对教学后两组间解剖知识的掌握(不同腔镜入路下颈部解剖结构的认知、甲状腺的被膜、血管与神经及周围结构)和实践技能(腔镜模拟操作)进行考核,并通过调查问卷就两组教学质量(课堂氛围、临床能力与思维、教学方式满意度)进行比较。结果A组的理论知识成绩、技能操作成绩高于B组,差异具有统计学意义(P<0.05);A组的学习兴趣、手术思维以及对教学模式满意度均高于B组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术教学中的应用效果明显优于传统教学模式,值得在临床教学中推广应用。

“双高计划”背景下“双师型”教学团队建设研究

建设“双师型”教学团队是提升我国职业教育水平的一项重大策略,是加快推进职业教育现代化的一项重要举措,是“双高计划”建设的重要任务。针对“双高计划”背景下职业教育教学团队存在“双师型”教师数量不足、质量有待提高、实践能力不强、结构不合理等问题,根据“双高计划”背景下“双师型”教师应具备师德素养、思政教育能力、教育教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力等6个维度能力,提出了高职院校“双师型”教师能力提升的基本策略,即“师德铸魂”提升师德素养、“课程思政示范项目教学能力提升”提升课程思政能力、“分层培养分类卓越”提升教育教学能力、“产赛教融合”提升专业建设能力、“校企协作共同体”提升社会服务能力、“请进来+送出去”“国际化+专业化”提升国际化能力,从而打造高水平“双师型”教学团队,助力职业教育高质量发展。

基于互联网的双师型教学创新实践

阐述基于互联网的双师型教学的特点和意义,探讨基于互联网的双师型教学创新实践,包括建立动态信息资料库、制定合理人才培养方案、开展信息技术培训、完善多元化的科学评价系统。

地方高职院校“1+X”证书试点“双师型”教学团队建设策略研究

“双师型”教师队伍是落实“1+X”证书制度的重要保障。基于此,分析高职院校“双师型”教学团队的内涵,探讨“1+X”证书试点教学团队建设的制约因素,即教学团队的专任教师队伍实践能力不足、“双师”发展动力不足、团队合作意识弱、高水平兼职教师资源缺乏、“双师”培训成效不高等,并提出具体的建设策略,即校企合作组建结构化的教学团队、分类精准培养、构建基于过程管理的评价指标体系、完善评价机制、采用多形式开展针对性培训。

高职院校“双师型”教学团队的建设现状及推进策略研究——以徐州市H高职院校为例

在推进职业教育由规模扩张向质量提高,提升新时代职业教育现代化水平的大背景下,教师队伍建设是关键所在。但当下“双师型”教师素质的提高仍面临很多困境,本研究以徐州市H高职院校为例,从团队建设角度审视高职院校“双师型”教学团队存在的问题,并从建设目标、成员结构、合作机制、评价激励四个方面提出相关的推进策略。

湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设现状调查研究

文章从教师基本信息、团队成员结构、团队建设状态(团队目标、团队带头人能力、团队协作、团队精神、团队环境)三个方面,具体分析了湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设调研数据,并剖析了目前教学团队建设存在的不足,旨在为后续提出湖南地方高职院校“双师型”教学团队建设策略提供依据。

高水平专业群背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业教师团队为例

以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践技能又掌握丰富专业基础理论的“双师型”教师教学创新团队。