高职院校“双师导向”职称评审量化指标体系构建研究——以江西财经职业学院为例

文章以江西财经职业学院为例,紧扣高职院校职称改革研究领域,梳理述评相关文献并阐明研究缘起,核心聚焦"双师导向"的职称评审量化指标体系构建研究。概要解析职称量化评审办法——"双师导向"的引领思路、"四位同步"的基本理念、"五性一化"的遵循原则,详述其教学为基、竞赛逐优、科研显能、实践挈领、全面统筹的主体性设计,同时分别例证其内驱效应。

高职院校“双师”导向型教师发展体系的建构与实践

“双师型”教师队伍是高职院校人才培养质量的有力保障,是增强高职院校自身综合实力的必然要求。高职院校应树立以“双师型”为导向的教师培养风向标,建立一种“双师”导向型教师发展体系,通过明确“双师”评定标准、加强人才引进,依托教师发展中心、助力教师职业发展,完善考评与激励机制、增强教师幸福感,深化校企合作、提升教师实践教学水平等方面的建构与实践,高效提升高职院校“双师型”教师综合素质,促进高职院校健康可持续发展。

基于双师素质导向的高职院校教师资格准入及培育机制研究

当前高职院校教师资格准入制度存在教师资格缺乏独立与精准分类、教师资格认定缺乏职业化教育特征、教师引进渠道单一等问题,建立双师素质为导向的教师资格准入及培育制度具有重要意义。根据高职教育特点,借鉴国外高职教师资格准入模式、完善具有高职特色化教师资格认证体系、拓宽"双师型"教师来源渠道、产业化导向探索校企联合招聘共同培养人才机制,从而构建一套以双师素质为导向的高职院校教师资格准入及培育路径。