产教融合视角下双师工作站教学模式研究——以高职旅游类专业为例

结合教学实践,对双师工作站的基本内涵及运行机制开展了研究,分析了高职旅游类专业双师工作站的教学功能,总结了“教学做合一,课程教学、企业生产、技能竞赛同步”的教学模式。双师工作站具有集成性、综合性与发展性的特征,应成为校企师资的双轨培训平台、校企合作的教学创新平台、学生的职业素质养成平台、旅游企业的技术攻关平台。

基于“双师工作站”的高职“双师结构”教学团队建设实践

师资队伍建设是高职教育人才培养的关键。江苏农牧科技职业学院探索依托"双师工作站"的高职"双师结构"师资培养新体系,突破了专业教师"双师"素质和兼职教师教育教学能力的发展瓶颈,取得了显著成效,丰富了高职师资培养的职教内涵,为学院培养了一支专兼结合的高素质"双师结构"优秀教学团队。

产教融合视角下双师工作站平台建设研究

基于双师工作站的内涵与功能定位,针对双师工作站建设中的问题,提出双师工作站建设的构想:政府引导,依托职业教育集团进行顶层设计;校企主体,推进双师团队建设;行校合作,搭建成果交流转化平台;多元考核,完善激励机制,将双师工作站成果有效转化为社会生产力。

基于双师工作站的高职旅游类专业实践教学

双师工作站是高职教育产教融合背景下校企合作的创新之举,旨在打破模拟实训室的界限,引企入校、驻校,培育“教学研究与技术研发并重”的双师教学团队。面向旅游市场、旅游行业企业,根据旅游产业链的主要领域设置多方向的双师工作站,构建相互联系的教学平台。发挥双师工作站的优势,校企携手构建工学结合课程链,共同实施项目化教学,构建“教学做合一,课程教学、企业生产、竞赛研究同步”的教学模式。围绕产业发展规划,旅游类专业动态调整育人方向,加强内涵建设,师生的技术创新能力得到提高。

基于“双师工作站”培养高素质技术技能人才的路径探析

为实现高素质技术技能型人才的培养目标,江苏农牧科技职业学院构建了“企业技师工作站”和“教师工作站”创新教育平台,并依托平台实施了“工学交替”人才培养模式,建立了人才培养质量保障体系,实现了校企共管、共育、共享高素质技术技能人才。