浅析《生产企业供应管理》课程的双师授课

双师授课是《生产企业供应管理》课程最近几年教学所做的一种探索。本文主要结合其教学实践，介绍实施该教学方式的原因、实施范围与作用，以及高职在实施中应注意的几个问题，以便为目前正在实施的基于工作的教学改革提供借鉴。

《推销学》双师授课法的初步探索

双师授课法是高职双师结构改进、加强专业教学团队建设，加大企业专家或能工巧匠参与授课课时比例，提高学生实际动手能力的必然要求。我们是在我院2011级市场营销专业开始探索应用这种方法的。本文主要介绍《推销学》实施双师授课的必要性、主要做法、主甏效果，以及有侍改进的问题，以为进一步的探索改进提供依据。

高职院校旅游类专业校企双师联合授课模式研究

整体经济的快速增长为旅游业的发展提供了良好的契机,与此同时社会层面对于旅游专业的高素质人才需求也在快速增长,现阶段所面临的人才供需矛盾越发的显著,因此作为承担着向旅游行业培养和输送高素质人才职责的高职院校,就需要关注本身旅游专业人才培养模式的不断优化,在此背景之下注重师资队伍的建设和打造至关重要,这是因为雄厚的师资力量是推动人才培养模式创新和改革的重要基础,同时也是保证人才培养目标得到贯彻落实的保障所在,因此本文分析高职院校旅游类专业校企双师联合授课模式的构建具有现实意义。为校企合作人才培养模式的进行提供有效的支持,同时也为对应的师资队伍建设和培养相关工作的落实提供一定的参考。

双师线上授课模式在教学中的应用思考

基于线上直播课的教学实践,笔者提出了由主讲教师和辅导教师共同参与线上授课全程各环节的“双师”线上授课模式。通过听评课和学生线上测评等评价策略和实践,笔者发现“双师”线上授课模式存在技术、教师备课、上课、协调配合等方面的问题,并针对以上问题,从线上教学多平台并用、教师培训研修、团队协调等方面提出了改进措施和建议。

双师同堂授课模式与复合型拔尖创新医学人才培养

为国家重大需求培养拔尖创新人才是我国高校努力推进的重要任务,而“医学+X”多学科交叉融合是培养复合型拔尖创新人才的重要举措。本文以高等医学院校《医用有机化学》中《卤代烃》一章为例,探索多学科交叉融合背景下双师同堂授课模式对医学创新人才的培养,以期为复合型拔尖创新医学人才培养提供参考。

教师联动授课模式在医学整合课程教学中的探索

“一个课堂,两位教师”,教师联动授课模式即基础与临床教师同站讲台、联席授课。该教学模式以临床案例为引导,在学生自主学习的基础上共同引导研讨,既注重扎实理论基础的建构,又着力培养学生的临床思维能力。该模式力图利用基础和临床教师各自的专业优势,取长补短,构建症状学与机能学双轨模式下的未来卓越医生培养模式。

高校提高在线支教成效性的对策研究

在线支教指的是,以高等学校师生作为教育者、中西部教育欠发达地区高中小学学生作为受教育者建立采用数字化手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式,将城市高校的授课课堂,呈现给远端学校。针对在线支教存在的问题,本研究提出了三个方面对提升有效性的对策建议。一是立足增强教育效果,发挥远程教育高校突出优势,其中可以加强受援方同协作,强化学习动机;创新教师授课模式,助力学习收益;丰富帮扶课程内容,提升学习效能。二是面向提高教育效率,打造远程教育数字实施模式,能够关注学生情况分析,树立贴近理念;打造备课系统链条,巩固优质形式;转变传统教学形式,收获良好效益。三是应对扩大教育效应,促进远程帮扶项目多方肯定,包含建立健全制度体系,加大扶持力度;充分发挥社会资源,拓宽关注领域;加强家校沟通桥梁,切实增强合作。

基于OBE理念的《电机学》课程教学改革

基于OBE的教学模式是目前国内高等教育的发展趋势。文章在分析了传统《电机学》课程教学中存在的问题后,基于OBE理念,提出了针对性的教学改革措施和方法,包括采用以问题为牵引的教学方法,采用校内教师和企业专家的双师授课机制以及建立多元化的课程考核体系。通过文章提出的教学改革方法能够提高学生分析和解决实际问题的能力,也为相关专业课程的改革提供一定的借鉴。

博物馆里的遣兴“陶”情

针对当前的教育改革趋势,我们的课堂到底应该发生怎样的改变?为此,史家小学与国家博物馆联袂开发了博物馆学习的系列课程。该课程结构完整,内容详实,以学生生活中熟悉的事物为突破口进行顶层设计,将学校里的国家课程、博物馆教育以及课程改革的需求有机融合,更好地落实中华传统文化教育以及实践和践行社会主义价值观教育。经过近三年的课程实验,我们可以看到这样的课程实施对学生的成长、对学校的课程改革、对教师的引领都具有突出的优势。文章以其中的一节课为例,进行博物馆学习的分析,从而为广大教师提供借鉴与思考。

高职课堂“双师合作授课”教学改革实践

课堂改革是高职教学改革的关键环节。课堂改革的核心是教师,教师的实践能力直接影响工学结合课程教学效果。本文提出了一种校企教师同堂授课的"双师合作授课"形式,有效解决了教学改革实施中的师资问题。

STEAM理念下的动漫课程建设探索——以鄂尔多斯市康巴什区第五小学为例

本文以动漫课程小学阶段STEAM教育研究为载体,分别从STEAM课程的建设框架与理论依据、跨学科整合实践、情境体验与协作性设计、项目设计与成果实证性四个方面来详细阐述具体做法。在课程内容上,艺术融合了美术、音乐等素养课程;工程技术与数学融合了Python编程与简单算法、Scratch模块化编程、3D动漫模型设计与制作等技术类课程;在教学形式上,为更有效进行跨学科教学的课堂实施,积极实践本地化双师授课等新型的教学模式,以此完成STEAM课程理念的本地化实践与推广。

基础-临床融合课程在基础医学教学中的探索

为解决地方院校高等医学教育课程整合中面临的实际问题,文章介绍了河南大学基础医学院将临床教师引入基础医学课堂,开展基于双师集体备课、双师同堂授课的基础-临床融合课程的建设情况,并对总结的经验和产生的新问题进行了讨论。

基础⁃临床协作的双师同堂教学模式在《医学寄生虫学》课堂教学的探索

传统医学教学模式存在一定的局限性,阻碍学生将基础知识和临床技能融会贯通,也使得基础教学和临床教学长期割裂,基础教师与临床教师缺乏沟通和知识的互补。通过双师同堂教学模式在长学制《医学寄生虫学》课程的初步尝试和探索,包含从内容选取、病例筛选到课堂设计全程,在总结教学效果成效的同时也暴露了一些需要改进的问题。双师同堂教学模式构建多元化的课堂主体,增加主体间的互动性,由“师师”对话引发“师生”互动,继而带动“生生”互动,创设良好的教学情境,有利于培养学生多元的思辨能力,促进知识的多向流动,弥补目前医学基础教育的局限性,丰富学生的临床知识和早期临床诊疗思维的渗透。双师同堂教学模式对教师的默契程度提出更高的要求,督促基础教师和临床教师通过充分沟通和相互学习,提高教学能力,重新梳理课堂设计,实现基础知识和临床知识的有机结合,实现教学相长。同时,双师同堂教学模式对学生的临床知识储备以及课前、课中、课后学习均提出了更高的要求,要求学生养成思考的习惯,有利于临床思维的培养。

基于OBE理念的民办本科院校通识教育探索——以重庆移通学院为例

我国探索通识教育已经多年,不少高校也已取得显著成绩,然而,也难免会遇到一些问题。现有研究主要关注梳理“通识”概念以及通识与专业之间的不平衡等议题。这些议题的解决为民办院校在“通”与“专”的融合和探究提供了借鉴。本文旨在通过分析通识课程体系、教师、通专融合的方式和课程评价体系等层面在民办高校的发展与困境,探索将OBE理念融入重庆移通学院通识课程的必要性和实际意义。