资源勘查类专业“双师素质教师评价体系”的构建

高职资源勘查类专业教育的培养目标就是培育学生的综合职业能力,双师素质师资队伍的建设是保证其教学质量的关键。对资源勘查类专业的培养目标与专业能力进行了分析,阐述了资源勘查类专业双师素质教师的职业核心能力,对资源勘查类专业"双师素质教师评价体系"进行了研究,并建立了相应的评价体系,为双师素质教师的评定标准研究提供了依据。

高职院校双师素质教师标准及其培训模式探讨

双师素质师资队伍建设是高职院校生存和发展的基础，事关高职院校发展的前途和命运。文章对高职院校双师素质教师内涵进行了梳理，并就此概念给出了自己的理解，初步探讨了高职双师教师培训的几种模式。

高职院校“双师素质教师”培养探析

“双师素质教师”队伍的建设是职业教育发展的重要课题之一。本文从“双师素质教师”的评价内涵入手,分析了当前高职院校“双师素质教师”队伍建设中存在的问题,在此基础上,从“双师”引进、技能培训平台建设、制度建设、培养方法等方面提出了高职院校“双师素质教师”队伍建设的具体措施。

论职业院校双师素质教师队伍建设

双师素质教师队伍建设是职业院校改革和发展的关键因素,也是当前我国职业教育发展中最薄弱的一个环节。职业院校双师素质教师匮乏的原因是多方面的,解决的根本办法就是教育与生产劳动相结合。在当前,职业院校坚持产学研相结合,不仅是高技能专门人才培养的唯一途径,而且也是双师素质教师培养的有效途径。

高校社区合作培养高职文科专业双师素质教师的长效型模式探究——以北京青年政治学院为例

高职文科专业的双师素质教师不仅要有较高的专业知识水平、广博的人文知识素养,还要有较强的专业技能和通用的社会技能。高职文科专业双师素质教师的培养要在企业一线实践和学校课堂教学中交叉进行,并贯穿在教师的整个职业生涯中,形成长效机制。北京青年政治学院在实践中初步探索出"学校社区共搭台,实践服务一体化"的模式,通过对该模式的实施背景、组织架构、过程控制、激励方式及今后进一步发展方向的分析,探讨培养高职文科专业双师素质教师的长效型模式。

浅谈高职院校双师素质教师队伍体系的构建

双师素质教师队伍体系的构建是高职院校师资队伍建设的必由之路。本文通过对双师素质教师内涵的分析提出高职院校构建双师素质教师队伍体系的具体措施。

内外部结合的高职院双师素质教师培养策略

在当前高职教育背景下,"双师素质教师"概念含混,正确认识、界定"双师素质"是高职教育师资培养的一个核心内容,在科学合理界定的基础上,从学校、个人、政府三个层面探讨双师素质教师的培养策略,创新双师素质教师的培养实践模式,是当前高职教育教学改革的一项重要工作。

双创视域下植保专业双师素质教师能力评价体系建立及其信度效度分析

为探究双创视域下植保专业双师素质教师能力评价体系,设计能力评价指标问卷,选取农业行业专家、农业企业专业技术人员、农业高职院校双师素质教师及植物保护与检疫技术专业毕业生进行问卷调查。利用SPSS17.0,Excel 2013软件,通过可靠性分析、spearman秩相关分析、因子分析、层次分析(AHP),建立了信度、效度良好的双创视域下植保专业双师素质教师能力评价体系,可为植保专业双师素质教师认证提供可靠依据。

高职院校双师素质教师队伍建设问题及对策

阐述了双师素质教师队伍对高职院校人才培养质量的作用,分析了双师素质教师的建设途径及存在的主要问题和困难。文章认为,国家要制定相应政策,规范高职院校双师教师队伍建设;高职院校要完善各项规章制度,加大激励措施,从舆论、组织、经费、措施等层面入手,才能建设好一支高水平的双师结构教师团队。

培养双师素质教师,构建双师结构教学团队

高职院师资队伍建设不仅要培养双师素质教师,而且要构建双师结构教学团队。本文阐述了我们培养双师素质教师构建双师结构教学团队的实践及探索,也提出了建设过程中遇到的问题及思考,以期找到更好的解决途径。

浅析全国教师技能大赛对培养双师素质教师团队的促进作用

作为参赛选手参加全国教师大赛，亲身感受赛场氛围，以数控设备维护专业为例，思考专业建设存在的问题以及解决办法，探讨大赛对双师素质教师团队的促进和推动作用。

浅谈高职院校双师素质教师的培养

前言高等职业教育顾名思义既是高等教育的一个重要组成部分,又是职业教育中的一个重要层次,兼有职业教育和高等教育的双重属性。高等职业教育既不同于普通高等教育,也不同于中等职业教育,二者最大的差别莫过于人才培养目标。高等职业教育具有技术性、实用性,其主要目标是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高技能专门人才。高等教育具有学术性、研究性,其主要目标是培养科学创新人才和高级管理人才。

高职院校双师素质教师职业能力提升研究

高职教师作为学校教育教学活动的主体,其知识结构、素质能力和职业技能水平直接影响高职院校的人才培养质量和效果。高职教师除具备高校教师基本素质内涵外,还要具备与职业教育特色相匹配的职业素养与职业技能。随着新时期高职教育的新变化、新要求,高职教师应与时俱进,不断提高专业技能与双师素质能力水平,培养更多符合时代发展需要的高素质高技能人才。

创新创业视域下高职涉农专业双师素质教师能力培育现状及对策

全面深化创新创业教育改革,将创新创业教育融入教育教学全过程,实现专业教育与创新创业教育有机融合已成为全社会的共识,全体教师都需要肩负起创新创业教育的责任。通过问卷调查、访谈对创新创业视域下高职涉农专业双师素质教师能力培育现状、存在问题及成因进行分析,并提出了"设立两类培训、健全三项机制、夯实四个环节、开发五部资源"4项解决对策。

高职双师素质教师及培养策略之我见

双师素质教师是实现高职培养目标的重要条件：要正确理解双师素质教师的内涵。“双师”复姓“高职”，突出特征在于其职业性；高职双师素质教师培养策略的若干建议。

高职院校双师素质教师建设与管理问题探讨

高职院校在高等职业教育发展竞争过程中取得优势，师资队伍建设是关键，而双师素质师资队伍建设更是职业教育发展的重点。教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中对高职院校师资队伍建设明确了标准和要求，对高职院校双师素质教师队伍建设和管理具有引导性的作用，提供了一条双师素质教师队伍建设与管理的途径。

高职院校双师素质教师队伍建设的思考

高职院校双师素质教师队伍建设是高职院校的基本建设之一，也是提高人才培养工作水平的关键，推进双师素质教师队伍建设要有新思路，确保高职教育质量的稳步提高。

应用技术大学双师素质教师培养

"双师型"教师队伍建设需要从教师理论教学功底的培养和实践教学能力的提升两方面入手,以达到培养应用技术大学双师素质教师的目的。要具备双师素质,教师需要经常钻研教学知识,不断提高基本教学素质,掌握实践的基本技能,多参与科研活动,积极开展社会服务。相关部门也应多给教师提供专项技术技能培训的机会,规范技能考核制度,加快双师素质教师的培养进度。

加快建设双师素质教师队伍

职业教育离不开教师,职业教育的培养目标决定了从事中、高等职业教育的专业教师必须具备"双师"素质,即既具备教师的基本能力和素质,又具备相应行业的执业能力和素质.但是目前各校在"双师型"教师队伍建设方面差异明显,存在数量不足、质量不高、队伍不稳等问题,对学校发展造成了一定的影响,甚至制约了职业教育的发展.现结合我校实际,存分析影响双师素质教师队伍建设因素的基础上,提出相应的对策.

贫困地区职业教育双师素质教师资格认定条件初探

贫困地区职业院校要提升办学实力,必须加强双师素质教师队伍建设。本文在参考国内目前双师素质教师资格认定条件的基础上,提出了关于贫困地区双师素质教师资格认定条件的见解,以期对贫困地区双师素质教师队伍建设工作有所助益。