协同理论视域下职业院校双师结构教学团队建设路径研究与实践

教师是推动职业教育发展的关键力量。创新“双师”结构教学团队的建设理念,探索其可持续发展之路,有利于突破“双师型”教师培养的现状与困境。基于协同理论,借助新能源与环保技术首批国家级教学创新团队的建设契机,采取优化结构、模型设计与协同运行等系列举措,为打造高水平德技优质“校企混编”的“双师结构”教学创新团队,进行了“双师结构”教学团队建设的有益探索。

培养双师素质教师,构建双师结构教学团队

高职院师资队伍建设不仅要培养双师素质教师,而且要构建双师结构教学团队。本文阐述了我们培养双师素质教师构建双师结构教学团队的实践及探索,也提出了建设过程中遇到的问题及思考,以期找到更好的解决途径。

高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径

经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中,应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈,并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等方面进行加强。

高职院校“双师”结构教学团队建设的研究

高职教育能否培养出高技能人才,师资队伍是关键,"双师型"教师又是师资队伍的骨干。在高等职业教育蓬勃发展的今天,"双师"结构教学团队建设的程度如何,直接关系到高职高专院校教育教学质量,是决定高职高专院校能否实现可持续发展的关键因素。因此"双师"结构教学团队建设成为高等职业教育的重要课题之一。

高职院校“双师”结构教学团队建设策略分析

高职教育在由规模发展向内涵发展转变过程中，通过建设“双师”结构教学团队来明确专业发展方向、提高教育教学质量，这已成为人们的共识。但受到诸多因素的影响，高职院校“双师”结构教学团队建设还存在很多困难和问题。本文立足现实，在分析“双师”结构教学团队建设现状的基础上，从密切校企合作、优化团队结构、加强制度建设和团队文化建设等方面提出了教学团队建设的可行性策略。

高职院校“双师结构”教学团队建设的现状及问题探析——以东莞职业技术学院为例

高职院校"双师结构"教学团队应该具有合理的年龄、性别、学历、职称、专兼比例结构,本文以东莞职业技术学院为例,在分析其"双师结构"教学团队成员结构基础上,归纳出当前高职院校"双师"结构教学团队建设存在的数量不足,成员结构不合理,运行机制和保障机制缺乏等一系列问题,为"双师结构"教学团队深入研究奠定坚实的基础。

高职院校旅游类专业“双师结构”教学团队建设研究

本文是基于高职旅游专业“双师结构”教学团队建设的教研课题展开的专业论述，以我校旅游专业的实践为基础，通过整理团队建设的经验教训对比其他团队建设的问题而展开专业论述。肯定“双师结构”教学团队对高职旅游专业甚至其他专业建设的重要作用基础上，提出了现有的团队建设问题，探讨如何构建高效、合理、科学的教学团队，以“1+1>2”的集群效应，发挥“双师结构”教学团队的合力作用，为旅游人才培养以及旅游行业的良性发展保驾护航。

中高职衔接机电专业“双师”结构教学团队建设路径探索

中高职衔接机电专业的顺利实施,必须依靠一支高素质"双师"结构教学团队。由于多种主客观因素的存在,严重制约着教师发展与团队建设。通过分析机电专业"双师"结构教学团队存在的共性问题与影响因素,提出了"双师"结构教学团队建设必须遵循整体性、实效性、协同性三项原则,探索了"建章立制科学管理、校企深度融合、专兼结合优化队伍"等"双师"结构教学团队建设的有效路径。

高校教学团队建设研究述评

高校教学团队建设研究已取得了一定的成果,但也存在一些问题,有必要对高校教学团队建设研究的理论与实践进行总结与反思。当前高校教学团队建设研究的主要成果,从理论研究来看,包括教学团队的界定、教学团队的组织要素、教学团队的特征、高校教学团队运行模式、教学团队文化建设;实践研究主要有"双师结构"教学团队、各学科专业和课程教学团队建设研究。对高校教学团队建设问题的研究经历了由个别的自发阶段到行政主导阶段的发展过程,其中,国家政策尤其是高等教育教学质量工程项目的实施是主导教学团队建设研究的决定性因素。随着研究的逐步深入,高校"教学团队"建设也被赋予了更多的新内涵和新的功能。高校教学团队建设被视为高校教学质量工程建设的工具之一,实践中显示出建设的形式比实质性的建设更重要。随着社会的进步,高校教学团队建设的发展趋势将会是更加注重团队成员的契约心理、组织结构更加扁平化、管理方式更加柔性化。

政校行企协同创新理念下高职院校

现在的社会发展越来越快，已经有越来越多的高职院校已经创办了非常好的校企合作的平台，但是问题是政府还有企业以 及行业这四方很难为现在的高职院校双师教学结构的教学方面的团队做出贡献，本篇文章对引入政校行企协同创新的这一关键理念来 进行探讨。