基于问题驱动教学的小学英语双师课实施策略研究

“双师教学”,顾名思义即两位教师合作交互开展教学的新型教学模式。素质教育时代下,小学英语课堂教学不仅要注重英语语言、语法结构等知识传授,还要注重内容教学,扩大学生知识范畴,促进学生全面发展。问题驱动教学是一种以问题为驱动点,通过引导学生深入思考,高效率进行课堂教学的方法。基于问题驱动教学的小学英语双师课实践研究对提高学生学习兴趣、提升学生英语应用能力、培养学生逻辑思维力具有重要意义。本次研究以上海牛津版英语六年级下册Unit 7 Helping Others故事《The Bee and the Ant》教学为例,进行了问题驱动下的小学英语双师课实践教学策略探讨。

“双师同课”,减缓幼小衔接坡度

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)中明确指出,“遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量”。其“主要目标”中强调“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。“双师同课”,是指由同一学科或不同学科的两个或两个以上的任课教师来共同完成某一学科的授课活动。

中职信息技术与电子商务专业优势互补双师同课教学案例的探讨

中职信息技术与电子商务专业在课程上有交叉,但课程专业服务内容侧重不同。本文以Photoshop作为共同的核心课程,利用两位教师的专业优势互补共授一堂课。课前对接,探索双师优势互补的多轮前置备课。课堂实施,尝试"主讲+辅助"的双师课堂教学模式。课后评课,从学生评价、课堂实效、资源重组三个方面探讨利弊。从案例实践,探索课堂教学的价值取向,探讨跨专业融合,共建教学资源、共享课程开发,共同培养师资,探索更开放的课堂教学模式。

“SW+课堂”教学模式初探

为进一步提高课堂教学质量,促进义务教育的均衡发展,民乐县教体局提出积极利用"互联网+教育",实施"SW+课堂"。本文对"SW+课堂"教学模式提出的背景及其概念界定做了详细的介绍,分析了"SW+课堂"教学模式的实践意义,并在此基础上对如何操作"SW+课堂"进行了实践探索。