高等教育中专业课的双平台全英授课模式

专业授课的全英模式是高等教育的国际化和争夺国际学生市场的核心行动。它在欧洲已经发展了二十多年但在亚洲国家和地区的高等教育领域仍处于初级阶段。一些亚洲高等教育机构正在进行非科研导向的非英语语境下全英授课模式的尝试。本文报告的是一项澳大利亚西悉尼大学专业授课的全英模式科研课题。此课题的核心是解决"在高等教育中怎样利用面授和网络双平台辅助非英语背景下的学生和教师提高专业授课的全英模式授课与学习效果"?经过综合分析所收集资料,本文提出非英语环境下的专业授课的全英模式五步双平台模式。此模式的提出旨在为亚洲国家和地区的高校高等教育中正在摸索和发展阶段的专业授课的全英模式模式理论和实践的建构性参考模式和借鉴。

“双平台”问题导学模式课堂教学文化研究

教学与文化之间有着千丝万缕的联系,教学文化是教学的灵魂所在,囊括着教学的理念与价值诉求。基于网络与课堂双平台的问题导学模式的教学文化,孕育于创生型课改文化、主体性教学文化、开放性信息技术文化;它显在地表现于双平台独特的教学物质、教学制度与教学行为文化层面。在教学文化变革的过程中存在教学观念与行为变革的困境,可以采取加大文化环境影响、优秀教学案例引导、对师生进行信息技术技能培训以及逐渐变革教学实践等方式实现教学文化的转变。

基于“双平台”实践教学模式的环境设计专业教学研究

环境设计专业是一门实践性极强的综合性交叉学科,加强该专业的实践教学尤为迫切。本文针对高校环境设计专业实践教学现状,通过环境设计专业"双平台"实践教学模式,即虚拟加现实,搭建起数字化实践教学平台和现场实践教学平台。促使学生的实践能力、综合应用能力得到全面提升,对环境设计专业实践教学和应用型人才培养提供借鉴和讨论。

硕士公共英语双平台特色教学模式的新尝试

当前的硕士公共英语教学面临教学手段僵化与毕业生英语运用能力眼高手低两大矛盾。因此,以研究生培养方案的修订为蓝本,深入调整硕士公共英语教学方案与课程类型,评估其过程的科学性与实施反馈效果,以改善硕士公共英语教学中的不足。

民族学田野调查双平台教学模式的建设与探索

在三峡大学民族学专业研究生学位课程建设中,积极整合线下"学校课堂—田野课堂"与线上"精品数字课程",探索民族学田野调查双平台课程教学模式。这一模式坚持"大课程、大融合、大学科"观,注重培养研究生田野调查的洞察力,增强学生的学科素养,既丰富了课程内涵,又提升了课程价值,从而使民族学田野调查方法课程真正服务于人才培育、科学研究和社会服务。

双平台直播模式在临床护士业务学习中的应用

疫情期间,我们采用双平台直播模式,充分利用信息化技术,组织普外科20名护士进行临床业务学习,其完成度为100%,满意度为95%,点名线上语音及视频回答问题参与度为100%,业务学习考核成绩为(90.56±3.17)分。双平台直播模式在临床护士业务学习中取得了较好的效果,在疫情期间开展避免人员聚集的业务学习中具有较好的使用价值。

机电设备安装与维修专业“双平台、阶梯式”人才培养模式探索

以创建国家中等职业教育学校改革发展示范校为契机,结合重点建设专业机电设备安装与维修专业人才培养的特点,探讨机电设备安装与维修专业＂双平台、阶梯式＂人才培养模式,并以实践结果证明其改革的可行性。

电子商务专业开展“一合双管三平台”社会培训模式探索——以广西岑溪市中等专业学校为例

电子商务在推动农业产业转型升级、促进地方经济发展、解决"三农"问题和实施精准脱贫等方面发挥了重要作用。农村电子商务的很多问题如基础设施落后、法律法规和标准化体系不健全、人才稀缺等,尤其是人才稀缺问题尤为突出。面向社会,面向农村开展职业培训工作,是我们县级中等专业学校的重要职能之一,也是我们职业教育的一种社会责任,电子商务专业旨在深度整合校内外多方资源,响应当地政府号召,在政府、学校共同管理下,为社会人员提供培训服务,为参培人员提供学校推荐就业、政府组织招聘、电商企业订单培养三个就业平台。开创了一条"一合双管三平台"的社会服务新路子。

医药类高职社区卫生“双平台”服务模式的构建和应用研究

社区服务是职业院校的重要功能之一,但在发展中始终受到时空限制,"互联网+"及"云技术"的出现打破了时空的限制,以联席机制、动态调整机制、调研反馈机制、质量监控机制等为保障,构建"双平台",以数据分析为依托,有针对性地开展社区服务,以线上与线下的互为补充保证服务的即时性、共享性和综合性。

基于软硬件结合的“双平台教学”在供配电技术实验教学中的应用

虽然,近些年来供配电技术实验教学的教学水平得到了一定程度的提升,但仍然存在一些问题,这些问题的存在严重阻碍了供配电技术实验教学成效的达成,因此必须给予高度的重视。针对供配电实验教学中实验结果非常抽象,学生难以深入理解的现象,本文系统地阐述了基于软硬件结合的"双平台教学"模式在供配电技术实验教学中的应用,旨在进一步提高供配电技术实验教学水平,提升学生的综合能力。

以需求为导向的中小学教师培训研究

本课题组在中小学教师培训需求状况的调查和分析基础上,结合近年来关于新课改教师培训的研究和较成熟的相关网络资源,提出以需求为导向的中小学教师双平台网络培训研究模式:建议各层教育管理部门以良性激励型扶持理念,依托日渐成熟的多元化培训机构市场、互联网技术和精神,消除网络培训障碍,链接教育部新课程网络教研建设工程,创建专业化个性化双平台网络培训,变重结果的整体效果评价为重过程的个体学习需求评价,培养新时期新角色教师.

疫情背景下在线教育经历与思考

大数据、互联网和人工智能等信息技术的迭代式发展,给传统课堂教学教育带来挑战,多形式线上教育改革受到学术界和实务界的关注,特别是目前突发新冠疫情的影响进一步加速线上教学的实践变革。通过文献研究法、案例研究法和比较分析法,以黑龙江八一农垦大学《管理学》课程"双平台"模式教学为案例,进行线上与线下教学过程对比分析,发现线上教育具有信息整合优化、时空优势和教育资源共享公平优势;但也对偏远地区网络条件、学生自律学习理念和教学形式与效果匹配提出挑战。希望从线上教育理念、教学激励与约束机制方面助力线上教学改革。

学科特色课程:学科文化与学校特色的深度融合

以数学特色课程实践为例,呈现重庆市求精中学校在学科文化与特色建设深度融合方面的探索。学校将数学思维与国防教育、未来教育、科技教育融合,促进特色学科及其课程建设。包括以"教育数学"为灵魂,基于学科本质重构学科课程,培育学生核心素养;借力"未来教育"理念,推进"面向未来"的学科文化,养成学生未来眼光;渗透国防教育内容,提升特色学科教育境界,涵养学生家国情怀。