“一带一路”背景下基于双引擎驱动人才培养模式的国际工程管理专业课程体系研究

文章首先对"一带一路"背景下工程管理专业的市场需求进行了剖析,然后阐述了工程管理专业课程体系设计的理论依据,最后提出了"一带一路"背景下基于双引擎驱动人才培养模式的国际工程管理专业课程体系的构建策略,包括专业课程体系设计思路、构建工程管理专业模块化课程体系、课程体系的实现与保障。

“项目双驱动,岗位双协调”人才培养模式探究

随着会展经济的快速发展,会展行业出现专业人才不能满足经济发展需求的瓶颈,在会展专业人才需求大的背景下,高校和会展企业进行深入合作,共同培养会展专业的人才是解决现状问题的关键。会展企业与高校进行"项目双驱动,岗位双协调"的人才培养模式,促进产教深度融合,共同构建合作平台,紧贴市场需求和企业需求通过引企入校和校企共建等方式,充分发挥行业企业的作用,推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求相衔接,增强了人才培养针对性。

基于双引擎驱动的国际工程管理专业拔尖人才培养体系构建

文章首先分析了国际工程管理专业实践教学存在的问题,然后提出了基于双引擎驱动的国际工程管理专业拔尖人才培养体系的依据和内涵,最后论述了基于双引擎驱动的国际工程管理专业拔尖人才培养体系的构建。

新工科背景下“一主体双引擎”复合型人才培养模式的研究——以山东华宇工学院为例

为培养社会急需的新工科专业人才,提高人才培养质量,提出了新工科背景下“一主体双引擎”复合型人才培养新模式。针对目前工科专业人才培养存在的质量问题,对其成因进行了深入分析,明确了需要解决的主要教学问题,从培养什么人即人才培养规格、如何培养这样的人确保人才培养质量两个方面,阐述了解决问题的方法与途径。

双引擎驱动理念下高职院校以技育德“三维六化”育人实践探赜

产业转型升级需要大量德技兼备的高素质人才,“德技并修”已经成为新时代职业院校人才培养的重要目标。在德与技、校与企双引擎驱动下,“以技育德”成为高职教师提升育德能力的重要指引。结合当前高职院校职业教育特点和改革需求,高职院校要合理构建以技育德“三维六化”育人模式,坚持以专精化、标准化的师资队伍建设为保障,以数字化、阶段化的教学模式创新为基础,以一体化、长效化的校企合作为延续,促进教师以技育德能力的提升,为社会培养更多“德技并修”的专业人才。

“订单双核驱动、双证融合”培养模式创新与实践

北京铁路电气化学校电气类专业立足京津冀经济发展,主动服务于轨道交通、电力和电气等快速发展的行业企业,围绕订单培养,搭建校企合作三级管理平台,创新校企合作运行机制,与合作企业建立了"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的战略伙伴关系。为满足行业企业不同用工需求,探索"定向委托、专门化方向、企业冠名、员工定制"等多种形式的订单班,通过订单管理项目化、流程化运作,实现校企"双核驱动"。创建工作过程导向项目课程体系,分析岗位对从业资格和职业资格证书的要求,构建课程体系框架。分析岗位典型职业活动,设计专业核心课程,对接职业标准,实现课程体系与职业技能鉴定体系匹配。引入职业技能鉴定评价模块,依托学校电梯职业技能鉴定站和北京市特种设备作业人员培训考核点,实现"双证融合",满足订单企业要求。探索满足各类订单培养的新课程体系实施路径,结合行动导向教学模式、多元化学业评价模式等专题研究,开展四阶段教学实践,实现"能力递进"。校企合作打造"双师型"专兼职教学团队,研发软硬件教学资源,强化项目质量管理,校企文化培育职业素养,实施人才培养模式改革配套工程,实现"系统推进"。订单双核驱动、双证融合人才培养模式改革极大的提高人才培养质量,专业建设引领全市,课改经验辐射全国,对职业院校的改革发展产生较强的示范作用和推广价值。

“产学研用”理念下房地产专业创新型人才培养模式探索——以兰州财经大学为例

在梳理国内本科院校房地产专业人才培养模式现状及存在的问题下,以兰州财经大学房地产开发与管理专业为例,在总结其实践探索经验的基础上提炼出“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式;在明确产学研用的理念下,提出房地产开发与管理专业创新型人才培养模式应紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标,努力探索构建“双师”“双引擎”的“双引擎—两轮驱动”模式,具备“双证”及“多元能力核”的创新型人才培养模式,描绘创新型人才培养模式的实现路径.

双引擎驱动质量管理模式 助力联想由中国制造走向中国创造

1、引言联想是一家营业额达460亿美元的《财富》世界500强公司,拥有世界一流的研发团队以及独一无二的混合制造模式,能够为用户提供安全及高质量的产品组合和服务,当中包括个人电脑﹙经典的Think品牌和多模式YOGA品牌﹚、工作站、服务器、存储、智能电视,以及一系列移动互联产品如智能手机﹙包括联想和摩托罗拉品牌﹚、平板电脑和应用软件等。

基于现代学徒制理念的“双导向四融入一驱动”人才培养模式探索

以德国双元制为代表的现代学徒制在世界许多国家得到效仿与推广,中国高职教育"校企合作、工学结合"理念同样融合了现代学徒制人才培养模式的特征。基于现代学徒制理念的"双导向四融入一驱动"人才培养模式上承办学模式,下启教学模式,在建构、实践、优化与发展过程中实现了"校企合作"与"工学结合"。

培养创新型人才的“竞赛+项目”双驱动造型基础课程教学模式探索

随着社会的发展,艺术教育已成为高等教育高质量人才培养重要问题。为全面贯彻落实全国教育工作会议精神,改革创新设计类造型基础课程教学成为高效艺术设计教育重点与目标。高校作为艺术设计教育的主要阵地,成为培养创新实践性专业人才的重要场所。传统的教学模式远远不能满足和适应新时代对于创新实践人才的需求,由此,实现以学生为根本,创新培养模式,以“竞赛+项目”双驱动的特点出发,从造型基础课程的内容、方法、形式、手段等各个方面进行改革;深入探索“竞赛+项目”双驱动教学模式在应用中存在的问题,提出了“教学—竞赛—项目”相关意见和建议,并从专业特点、管理体系、指导体系、模块建设、考核方式等几个方面完善“竞赛+项目”双驱动教学模式,为高等院校的教学改革贡献力量。

工程管理专业的双引擎驱动办学模式研究

为保证“一带一路”背景下工程管理专业的双引擎驱动办学模式能够有效实施,通过问卷调查分析工程管理专业双引擎驱动办学的影响因子,明确中外高校、ENR承包商企业等因子的权重及关系。通过实现双引擎驱动的深度融合,强化工程管理学科质量优势,形成互利共生、多元共治的办学生态系统。并从政府职能、教学评估、信息反馈三个层面建立健全工程管理专业双引擎驱动办学模式,以提高工程管理专业人才培养质量。

基于案例驱动的《能源经济学》教学模式探索

基于"能源经济学"课程教学中存在的问题及案例教学对提高经管类学生运用理论分析解决问题的能力和综合素质的重要意义,提出"以案例驱动教学模式创新"的课程建设构想,旨在通过案例教学,创新教学模式,培养学生的创新意识和创新能力;同时不断丰富、完善课程内容体系,提升课程教学效果,进而实现"双一流"研究生人才培养目标。

雷士照明 “三级跳”商照家居比翼齐飞

2016年是雷士照明系统性的变革元年,“三级跳”战略重磅启动,开启“商照＋家居”双引擎驱动模式。第一跳：全力向LED照明转型,看好LED照明的未来雷士照明向LED产业的转型早两年就已经提出,现在已经是大势所趋,上下认同。况且,雷士照明的控股公司德豪润达在LED照明芯片等上游技术和资源能力的雄厚积累可以发挥出很好的产业链战略协同作用,