双性化人格理论及其对幼儿园性别角色教育的启示

双性化人格是一种兼有男女两性人格优点的综合的人格类型,是一种心理健康水平较高的人格模式,双性化人格成为一种性别角色发展的新趋势。双性化人格理论对儿童早期教育的启示:转变传统的性别观念、因性施教,培养集两性优点于一身的儿童;适当提高幼儿园男性教师比例,增加低幼阶段男性影响力;以游戏为切入点实施正确的性别角色教育;幼儿园要慎选读物。

试论儿童性别角色的双性化教育

在儿童性别角色社会化的问题上，双性化人格理论可以更好地迎合时代的需要，它具有自身的优越性．不同于现在出现的中性化人格。儿童性别角色形成与发展可以分为不同的阶段，教育者可以结合儿童性别角色发展所处阶段对儿童进行双性化人格的教育，在实施双性化教育的同时，要警惕由此而造成的负面影响。

双性化视野下我国幼儿的性别角色教育

双性化人格已被证实是一种客观存在的最佳性被角色模式，双性化教育模式注重吸收异性的优秀特质，发展成为具有双性化性别角色模式的人。分析双性化教育模式的理论基础，有利于开展双性化的性别角色教育，对幼儿健康人格的培养、良好人际关系的发展、社会适应能力的增强都有着重要意义，因此幼儿家长、教师和社会三者之间要相互配合推进双性化教育的开展。