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高校双性化性别角色教育中隐性教育的实施
被引量:
2
1
作者
张怡斌
《继续教育研究》
北大核心
2011年第9期137-139,共3页
大量的研究证明双性化是最有利于心理适应的性别角色类型,而我国传统的"男外女内"的性别角色意识严重影响双性化性别角色的形成。双性化性别角色教育,从本质上来说是一种观念教育,是一种有关性别角色价值观的教育。隐性教育...
大量的研究证明双性化是最有利于心理适应的性别角色类型,而我国传统的"男外女内"的性别角色意识严重影响双性化性别角色的形成。双性化性别角色教育,从本质上来说是一种观念教育,是一种有关性别角色价值观的教育。隐性教育作用的无意识性、隐蔽性,教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点以及高校性别教育现状等决定了隐性教育在高校双性化性别角色教育过程中的重要地位,教育者在教育实践中可以通过学校环境建设、教师示范作用、学生活动参与及教材建设等四个维度发挥隐性教育的功能。
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关键词
双性化性别角色教育
隐性
教育
显性
教育
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职称材料
题名
高校双性化性别角色教育中隐性教育的实施
被引量:
2
1
作者
张怡斌
机构
临沂大学教育学院
出处
《继续教育研究》
北大核心
2011年第9期137-139,共3页
基金
2010年山东省教育厅高校人文社科研究计划项目(编号:J10WA62)
文摘
大量的研究证明双性化是最有利于心理适应的性别角色类型,而我国传统的"男外女内"的性别角色意识严重影响双性化性别角色的形成。双性化性别角色教育,从本质上来说是一种观念教育,是一种有关性别角色价值观的教育。隐性教育作用的无意识性、隐蔽性,教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点以及高校性别教育现状等决定了隐性教育在高校双性化性别角色教育过程中的重要地位,教育者在教育实践中可以通过学校环境建设、教师示范作用、学生活动参与及教材建设等四个维度发挥隐性教育的功能。
关键词
双性化性别角色教育
隐性
教育
显性
教育
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校双性化性别角色教育中隐性教育的实施
张怡斌
《继续教育研究》
北大核心
2011
2
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