以文化价值为导向的高校外语教学中双文化图式的建构研究

在中国文化“走出去”战略的持续推进下,培育兼具中外文化视野、具有跨文化交际能力的高层次外语国际人才已经成为高校外语教学工作的一项重要任务。为了培养学生的文化意识,使之在外语学习中形成双重文化理解能力,需要以文化价值为导向,建构外语与汉语双文化图式,通过讲解法、对比法、输入法、角色扮演等多重方法,建立图式联系、消解图式冲突、填补图式缺省,提高学生的文化素养与跨文化交际能力。

论大学英语教学中的双文化图式

新时代要求大学英语教学既要培养学生的双语言能力,更要培养他们的双文化能力。为此,有必要在大学英语教学中引入"双文化图式"的教学模式:加强西方优秀文化在大学英语课堂的输入、加强中国传统文化在大学英语课堂用英语语言的输入、改革大学英语测试中的中西文化配置。这样,才能帮助大学生构建良好的"双文化图式",使其在国际交往中真正担负起传播中国文化的使命,展示并提升中国的文化软实力。

跨文化语境下的双文化图式系统的构建与文化正迁移研究

文化图式是以文化背景为基础的知识结构模块,对中西方跨文化交际起着至关重要的作用。通过对文化图式理论及双文化图式差异的探讨,从理论上为双文化图式系统的构建提供了必要的依据。同时提出了跨文化语境下双文化图示系统的具体构建方法以及对文化的正迁移影响。

双文化图式下跨文化思辨能力培养路径选择

中国文化走出去战略急需具有出色外语能力、思辨能力、跨文化能力的高层次外语国际人才。目前,大学英语教学普遍停留在语言基本功训练层面,导致学生的语言能力不断提高,文化能力却不尽人意。从创建生态型课堂教学环境、学习文化深层结构、培养学生文化创造力三方面提出构建双文化图式策略,从而提高学生的跨文化思辨能力。

“双文化图式”在大学英语教学中的构建——以《新视野大学英语》为例

英汉两种语言的文化图式都自成体系,英语学习中,既要构建英语言相关的文化图式,又要构建汉语言相关的文化图式,即"双文化图式"。在大学英语教学中,《新视野大学英语》教程的授课可采用教师课堂阐述和学生课外自主学习两种主要途径,以思维方式、文化负载词、文化空缺词等为重点,帮助大学生构建"双文化图式",提高其英语言应用能力和文化素养。

高职高专护理专业英语教学双文化图式的构建

随着时代的变化和形势的发展,护理人员无论是在国内就业还是到国外求职,不仅要拥有扎实的专业知识更要具备良好的文化素质。为此,在高职高专护理英语教学中要突出学生双文化能力的培养,引入"双文化图式"的教学模式:建立文化学习历程档案,补足中国传统文化教学的缺失,突出中西文化差异对护理的影响,设计文化体验教学活动,优化护理实训室的功用,建立文化能力考核系统。本文旨在帮助护理专业的学生构建良好的"双文化图式",提高学生的双文化能力,为提供高质量的整体服务做准备。

双文化图式系统:大学生跨文化交际能力的新探索

跨文化交际在当今社会越来越重要,它涉及到人际交往、经济交流、科技交往甚至国家间的关系,它研究文化冲突,能为来自不同文化背景的两个民族起到桥梁作用。然而传统的单方面的语言教学或文化教学都不能满足社会对具备高素质跨文化交际能力人才的需要,教育者在语言教学中既要重视培养学生学习语言的基本规律和技能,更要注重培养学生有意识地开拓新的文化视野,提高跨文化交际能力。本文分析了文化图式的三种关系对跨文化交际的影响,并提出构建双文化图式,切实注重本族语文化和目的语文化的教学,培养学生的跨文化交际能力。

从坎宁斯沃思教材评估体系看《新视野大学英语》(第三版)的双文化图式构建

外语教学最有效的方法就是中外语言文化的比较教学。《新视野大学英语》四册读写教程的单元主题涉及英语世界的社会、历史、经济、哲学、科技、文化等各个不同领域的内容,为学生构建了全方位的英语文化图式,同时通过融入汉译英练习中的汉语文化图式设计,使学生通过对比加深对所学语言的认识,同时也促进学生对中华优秀传统文化的深入理解,帮助学生更好地在文明交流互鉴中坚守中华文化立场,讲好中国故事,传播好中国声音。该教程双文化图式的构建不仅满足了坎宁斯沃思教材评估体系的四个原则,而且在坎宁斯沃思教材评估体系的基础上有所创新。

以文化价值为导向的医学英语双文化图式教学研究

鉴于语言产生的文化背景不同,其文化图式也各成体系。因此,在以文化价值为导向的医学英语教学中,教师要向学生构建与英语及汉语两种语言相关的文化图式,将思维方式、文化重合、文化差异和文化空缺等文化要素作为教学重点,开展双文化图式教学,以提高学生的英语应用能力和文化素养。

国际理解视阈下小学英语“双文化图式”的构建

国际理解教育(Education for International Understanding)是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动,其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容(联合国教科文组织,1996)。外语课程传递着目的语国家传统习俗和生活方式等内容,是学生接触感知世界文化的重要窗口。

“双文化图式”在高校外语教学中的构建与运用

在高校外语教学中,不仅需要重视学生语言能力的培养,也需注重学生文化意识的形成。“双文化图式”在外语教学中的构建与运用,可以同时向学生输入西方文化与中国文化,使中西文化实现优化配置,不仅能提升学生的跨文化交际能力,也能使中国文化得到更好传播,促进学生综合素养的提高。因此,在高校外语教学中帮助学生构建“双文化图式”并组织学生进行实践运用具有十分重要的意义。

高职英语教学中的双文化图式构建

英语教学不仅要对学生的双语言能力进行培养,还要在原有的基础上进一步提升他们的双文化能力。英语教学中双文化图式教学模式的构建,既要通过英语教学强化学生对西方文化的了解,也要将我国优秀的传统文化与英语课堂教学进行全面结合,改变以往“单车道”式教学,实现中国传统文化与西方文化“双车道”并行。让学生在学习英语的同时,更好地认识和传承我国优秀传统文化,不断提升学生的文化自信,充分彰显我国的文化软实力。

“双文化图式”在高校外语教学中的应用——评《高校外语课程与教学改革探索》

英汉两种语言各成体系,分别属于两种不同的文化图式。高校外语教学中,帮助大学生构建“双文化图式”,不仅有利于提升他们的英语、汉语应用能力,更可以培育其跨文化交际能力,增强学生的文化素养。《高校外语课程与教学改革探索》全书采用“双文化图式”的思想,对高校外语课程教学及其改革方法进行了探讨。本文围绕着该书内容进行研读,从中获取启示,提出高校外语教学中对大学生“双文化图式”培养,从而为国家培育高素质的外语专业人才。

图式与文化:图式理论在高职英语教学中的应用

文化是语言的重要元素,不同语言体系内蕴藏着不同的文化价值及文化形态,能够形成相应的文化图式,直观展现这一语言文化的特色。在高职的英语课程教学中,教师为了让学生更好地理解英语语言文化,感受中西方语言差异及其文化差异,灵活运用图式理论,构建双文化图式,通过给学生呈现双文化图式,让学生能够直接看到中英两种语言的文化差异,引导学生正确面对文化差异,形成健康的文化差异观念、文化价值观念,强化学生的文化意识、跨文化交际能力。本文简要阐述了图式理论及高职英语中的双文化图式,分析了双文化图式在高职英语教学中的应用价值,对图式理论在高职英语教学中的应用进行深入探究。

陕西当代文学方言翻译策略与方法探究

从文化图式理论出发,借助陕西当代文学双语平行语料库,对文学作品中的方言翻译进行系统的定量和定性研究,以期找到科学、可行的路径,对陕西当代文学方言翻译进行理论建构与实践指导,摆脱阻碍陕西文学“走出去”过程中的方言翻译困境,更好地增强陕西文学甚至中国文学的海外传播效果。