以文化价值为导向的高校外语教学中双文化图式的建构研究

在中国文化“走出去”战略的持续推进下,培育兼具中外文化视野、具有跨文化交际能力的高层次外语国际人才已经成为高校外语教学工作的一项重要任务。为了培养学生的文化意识,使之在外语学习中形成双重文化理解能力,需要以文化价值为导向,建构外语与汉语双文化图式,通过讲解法、对比法、输入法、角色扮演等多重方法,建立图式联系、消解图式冲突、填补图式缺省,提高学生的文化素养与跨文化交际能力。

地方高校基于校企“双文化”融合的高素质应用型人才培养机制研究与实践——以煤炭与地勘行业地质人才培养为例

加强文化建设是地方应用型高校培养高素质应用型人才、企业增强核心竞争力的重要举措。面对煤炭和地勘艰苦行业地质人才引进难和难稳定的现状,作为人才“供给侧”的地方应用型高校,注重从知识育人向文化育人的转变,重新思考新时代教育教学改革中出现的文化育人深层次问题,构建应用型高校与企业“双文化”融合育人新机制,是培养企业“引得进、用得上、留得住”的高素质地质人才的必由之路,是保障高校和企业可持续、高质量发展的重要举措。从校企文化的范畴与功能看,大学文化和企业文化是相通的。大学弘扬大先生和教育家精神,与企业弘扬工匠精神、企业家精神,在培养高素质人才方面的价值追求是高度一致的,校企文化是相融的。地方应用型高校宿州学院仅仅抓住校企文化相通及相融性特点,在大力弘扬“甘于寂寞、潜心育人,坐冷板凳、做真学问”的孟二冬精神的同时,积极融入企业创新文化,并且采用多种形式宣扬“三光荣、四特别”的地矿精神,使学生改变对地勘和煤炭行业“粗放、艰苦”的印象,稳定专业思想,增强学生从事煤炭及地勘艰苦行业就业的自豪感和使命感,探索一条基于“产教”深度融合、校企“双文化”融合育人的新路子,可为类似条件下的其他地方应用型高校高素质应用型人才尤其是类似煤炭及地勘艰苦专业人才培养、稳定专业思想提供参考。

易地搬迁儿童的双文化认同对心理适应的影响研究

本研究采用《双文化认同》和《心理适应》问卷,对广西环江县和天峨县两所小学的300名四到六年级易地搬迁儿童的双文化认同与心理适应的关系进行研究,结果发现:双文化认同与心理适应存在显著相关,双文化认同能显著预测心理适应。本研究丰富了双文化认同与心理适应的研究,为解决易地搬迁儿童心理适应问题提供科学的建议,为创建和谐校园和和谐社会贡献应有的力量。

“双文化”语境下普通高等院校音乐表演专业声乐教学的现状及改革

中国音乐文化有深厚的文化渊源,具有中国传统文化的特色。随着西方音乐文化的传入,中国传统声乐文化经历了一次次改革与成长,逐渐与世界声乐文化接轨,并形成了独特的“双文化”现象。普通高等院校音乐表演专业的声乐教学是既具有师范特色又注重技巧与实践的一门必修课程,不仅承担着培育中小学音乐教育师资的任务,还肩负着传承音乐文化的使命。本文着重阐述普通高等院校音乐表演专业声乐教学在“双文化”语境下呈现出的教学理念和特点,并通过对教材应用、课程设置的深入分析,探索更符合我国国情的声乐教学方法。

论“双碳”文化的建构

“双碳”目标的实现除了需要资本的引导、科技的创新、能源结构的调整等措施外,更离不开“双碳”文化的支撑。“双碳”文化是有效解决人与自然矛盾的思想武器。从“双碳”理念、“双碳”价值观和“双碳”行为规范三个维度构建“双碳”文化,培育和践行“双碳”文化重在知行合一,要求人们在生态文明建设中改变自己的发展方式、生活方式和行为方式,在实践中推动人与自然和谐共生现代化的发展。

留日学生数字社区建构与中华文化的跨国迁徙

当前进入全球性时代,留学已经成为重要的对外人口迁徙方式。人口迁徙背后的实质是文化迁徙,因此中国留学生迁入东道国的过程,也是中华文化在当地社会的流转过程。文章以留日学生为研究对象,根据其社交媒体使用习惯,分别对小红书“#留学日本#”话题中的分享帖和留学生Youtube频道中的评论进行梳理与分析,发现留学生群体以社交平台为基础,在日本建构出以传播中华文化为主导的数字社区。文化迁徙分别在华人社区内部和东道国族群之间展开,对内在网络社区中形成远程社会支持,强化同胞之间的认同感和归属感;对外与东道国文化相融合,两国通过语言、仪式、身份、历史等文化要素,在认同、价值观等层面中寻求共鸣,超越原有的文化折扣,塑造出求同存异的文化“十字路口”。

双文化认同整合与心理适应的关系：辩证性自我的中介作用

本研究从双文化人对于文化认同的主观感知视角出发,采用问卷调查法,以藏汉杂居区的藏族大学生和汉文化区域的藏族寄居大学生为例,探讨双文化认同整合、辩证性自我与心理适应之间的关系,以及辩证性自我在两者之间的中介作用。结果表明:(1)对于两类被试来说,双文化认同整合问卷的和谐冲突维度与心理适应呈显著正相关,与辩证性自我呈显著负相关;但不同的是,藏族杂居区的被试,双文化认同整合的混合区分维度与辩证性自我和心理适应的相关都不显著(2)辩证性自我在双文化认同整合(和谐-冲突维度)与心理适应的关系中起中介作用。实践中,应通过加强少数民族大学生的双文化认同整合,降低其冲突心理、增强矛盾容忍性等辩证主义思想,进而增强其心理适应。

基于文化双量子粒子群优化的RFID 3D-LANDMARC定位算法

射频识别技术(RFID)三维定位是目前室内定位的主要技术,现有的RFID三维定位主要基于LANDMARC定位算法。针对传统的LANDMARC定位算法存在定位精度低、自适应性差的问题,提出一种基于文化双量子粒子群(CDQPSO)优化的RFID 3D-LANDMARC定位算法。该算法首先使用BP神经网络在数据拟合方面的优势对采集信号进行预处理,研究无线信号传输损耗模型,以提升LANDMARC算法的定位精度;然后引入CDQPSO算法在全局搜索与寻优方面的技术优势,求解模型,解决LANDMARC定位算法的自适应问题。实验研究表明,所提算法定位误差在0.56 m以下的标签达到75%,与基本LANDMARC算法和粒子群优化LANDMARC算法相比,定位精度和适应性均得到显著提高,而且能克服粒子群算法收敛速度慢的缺点。

聋教育改革的社会学思考:非政府组织的“双语双文化”努力

通过尽可能原汁原味地呈现聋教育界的一次座谈会的记录文本,试图展现聋教育改革的鲜活的过程以及非政府组织作为一支重要的社会力量对教育改革的影响与参与。分析表明,聋人或许是一种异文化的存在或者是一种跨文化的存在的观点至少目前还很难为许多从事教育行政工作和教育实践工作的人所接受。而作为非政府组织的爱德基金会坚持一种社会工作式的聋教育理念,试图从聋人的立场出发自下而上地去帮助聋人,倡导着一种双语双文化的聋教育。

武陵山片区国家自然遗产和自然文化双遗产的保护与旅游开发

介绍了武陵山片区国家自然遗产、国家自然与文化双遗产及重要农业文化遗产,重点探讨了国家自然遗产和自然文化双遗产中的保护与旅游开发对策,尤其是重要农业文化遗产中的自然文化双遗产和文化景观保护,并提出了相应的对策建议。

文化智力对少数民族预科生主观幸福感的影响:双文化认同整合和文化适应压力的链式中介作用

为考察双文化认同整合、文化适应压力在文化智力与主观幸福感关系中的链式中介作用。采用文化智力量表、双文化认同整合量表、文化适应压力量表和幸福感指数量表对799名少数民族预科生进行调查。研究显示:(1)双文化认同整合是文化智力与少数民族预科生主观幸福感之间的中介变量;(2)文化适应压力是双文化认同整合与少数民族预科生主观幸福感之间的中介变量。因此,双文化认同整合和文化适应压力在文化智力与少数民族预科生主观幸福感之间起链式中介作用,这表明双文化认同整合和文化适应压力是影响文化智力与少数民族预科生主观幸福感之间关系的重要内因,研究结论对提高少数民族预科生主观幸福感具有重要的价值。

双语双文化视域下中医院校英语教学模式研究

在中华民族伟大复兴的关键时期,我国的医护工作者们践行医者仁心,弘扬医者精神,为医学院校英语教学中的人文素养教育提供了新的视角。本文综述了双语双文化图式理论,分析了中医院校双语双文化能力培养的意义和必要性,阐明了在教学目标、方法、活动和评价体系中实现双语双文化教学的策略。旨在提高医学生传播中国优秀传统文化的语言能力,提高医学生的家国情怀和职业担当,提升英语教学中双语双文化教学的效果和水平。

组织文化分类的演进与竞合(双C)文化模型的提出

本文对组织文化分类的研究进行了综述,对该领域研究发展的脉络进行了梳理,对文化特质理论、竞争性价值观模型、环境-战略-文化关系模型、反馈速度-风险程度模型、正式-集权程度模型、文化强度模型以及双S模型等主要研究成果进行了评价,结合作者多年对组织文化现象的研究成果提出竞合文化(双C)模型,并探讨了其在实践中的应用。

论汉语教学中的文化教学及教师的双文化意识

本文探讨了汉语言教学中的文化教学应注意的几个重要方面:词语中的文化内涵教学、注重跨文化交际能力的训练等。并提出对外汉语教师应提高自己的双语能力,培养自己的双文化意识。

大学英语教学中双文化输入研究

当今社会迅猛发展,中国与西方国家交流日益频繁,大学英语教师在教授英语语言基础知识的同时,也要关注对学生中国文化的有效输入,着眼于培养学生人文素养和思辨能力,提出优化课程体系,利用新媒体网络资源、实施有效教学评估手段等有效策略。

论大学英语教学中的双文化图式

新时代要求大学英语教学既要培养学生的双语言能力,更要培养他们的双文化能力。为此,有必要在大学英语教学中引入"双文化图式"的教学模式:加强西方优秀文化在大学英语课堂的输入、加强中国传统文化在大学英语课堂用英语语言的输入、改革大学英语测试中的中西文化配置。这样,才能帮助大学生构建良好的"双文化图式",使其在国际交往中真正担负起传播中国文化的使命,展示并提升中国的文化软实力。

中国人自我的区域文化心理学探析——双文化自我与文化适应

中国人双文化自我的研究在国内并不多见,已有的研究也是香港和台湾心理学者所进行的研究,他们多从宏观文化上进行以集体主义与个体主义为中心的文化自我的心理学研究,而没有进一步将宏观文化自我进行微观文化的划分。区域心理学从微观文化的角度将文化自我进行微观分解,进一步扩展了中国人双文化自我的研究,为今后中国人自我的研究拓展了新的思路。

试论双语双文化少数民族双语教师培养中存在的问题与对策

新疆双语教师培训工作已经开展多年,取得了阶段性成绩。尽管少数民族双语教师的语言水平有了较大进步,但其自身的文化素养亟待提高。文化素养培养方面存在的问题不容忽视,比如培训制度的欠缺,课程设置、师资安排等方面的不足,这些问题影响了培训工作的质量,必须在此过程中及时采取措施予以弥补。

跨越民族文化的教育使者——民族地区双文化教师口述研究

本文以口述文化史学的方法和口述凭证、口述材料为基础 ,分析了 2 0世纪 6 0年代至 90年代在民族教育领域工作的双文化教师的经历 ,这一历程也是民族教育中师资队伍建设由外来化到本土化的过程 ,双语及双文化师资的本土化是民族教育发展的方向。