以问题为中心的师生互动教学模式——提高《概论》课教学效果的根本途径

"以问题为中心的师生互动教学模式"通过教师问题化备课设计、学生问题化学习思考、师生问题化互动讨论和师生问题化总结整理四个步骤,实现提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目的,体现学生为主体、教师为主导的教学理念,培养学生的学习兴趣和自学能力,克服"惰性知识"现象,引导学生创新学习。

再论“首要教学原理”(上)

“首要教学原理”是戴维·梅里尔在2002年提出的。他认为,实施这些原理将会带来效果好、效率高、参与度高的教学。这些原理及相关推论都是梅里尔试图开发的一种处方性教学设计理论。自2002年发表了第一篇论文之后,他随后在多篇文章中阐述了这些原理及其实施方法。本文汇集了关于该理论较为重要的阐述,包括其历史背景和理论基础、“首要教学原理”概述、教学策略的效能水平、测评复杂问题解决表现面临的挑战、基于“首要教学原理”的“波纹环形教学设计模型”、对现有教学质量的评估及一些探讨首要教学原理应用的收益和制约因素的研究。

高中生物课堂中“问题教学法”的实施方略

一、问题教学法的内在含义 所谓“问题教学法”，就是以问题为中心，以问题贯穿整个课堂教学的进行，把解决课堂教学中所遇到的问题作为着力点，并通过师生的双边互动、生本的双边互动等活动，让学生在研讨、协商中解决问题的手段，从而使学生逐步掌握知识，培养能力。在此过程中，提升了学生的学习积极性和自信心。

“互动式”教学法初探

何谓互动式教学呢？互动式教学就是学生在教师的启发诱导下，以问题为中心，通过师生之间、学生之间的对话、交流或情景再现，产生互动，让学生主动获取知识、培养能力，从而提高学生素质的一种教学方法。即在老师的组织、帮助下，学生自己学。

《眼睛和眼镜》教学设计的个性表达与案例分析

运用"双星互动问题中心教学",以建构主义理论为依据,基于物理核心素养发展的要求,设计《眼睛和眼镜》教学,及学习过程与效果评价,使学有活力、学有内涵、学有意义。

数学互动课堂有效性浅谈

数学互动课堂教学的基本理念是充分发挥师生互动合作，以情感为突破口，以问题为中心，以讨论、阐述为主要方式，以训练思维为主线开展教学，发展学生的创新精神和实践能力。由上可知数学互动课堂教学的有效性的四大要素是：以情感为破口，以问题为中心，以思维为主线，以变式为手段。

精心设计问题 提高数学课堂实效

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是师生进行双边互动的重要形式。精彩的课堂问题能够开启学生的智慧大门,充分挖掘学生的学习潜能,使数学课堂充满生机与活力。

深度学习是如何发生的?--贲友林老师《“鸡兔同笼”问题》一课赏评

贲友林老师执教《“鸡兔同笼”问题》这节课,体现了他一贯的教学主张——学为中心,即以学生为课堂中心,以学生的自主学习为活动重心,以培养学生的学习力为核心目标。精心设计的课前“研究学习”材料,给每一个学生都提供了独立思考、自主探究的机会与空间;本真自然的交流与互动,让学生在倾听或分享中充分碰撞思维、深化理解、贯通认知,充分体验解决问题策略的多样性与内在关联;更重要的是,教学设计与教学过程的演进能关注个体差异、面向全体学生,使每个学生都从各自的起点出发有所长进,使“不同的人在数学上得到不同的发展”。这节课让我感触特别深的是,在贲老师循循善诱、环环相扣、收放恰当的引导与调控下,学生的“深度学习”真正发生了。

优化教学环节 打造高效课堂

江苏省海头高级中学校长刘兴法结合校情,研究学情,围绕课堂教学转型需求,通过带领教师变革课堂教学方式,从'以教为中心'向'以学为中心'转变,从'教师导学'课堂走向'问题导学'课堂,继而走向'自我导学'课堂。目前,已形成了具有校本特色的普通高中课堂教学新模式——'自主发展大课堂'。苏格拉底说:'教育不是灌输,而是点燃火焰。''自主发展'课堂模式追求的是'点燃火焰'。

高中政治课堂教学中有效性提问策略

新课程改革的深入与发展,教育理念被教师广泛接受,并且应用于课堂教学过程中。课堂教学中师生互动与生生互动,主要是以问题为中心开展的,但是课堂提问,教师问题涉及过于浅显,难以达到思维训练要求,问题设置脱离实际,难以引导学生找到问题的切入点,由于存在各项问题,所以高中政治教学情况不容乐观。