基于核心素养下的教学设计--以双曲线的几何性质为例

在新课程改革培养学生核心素养的大背景下,笔者结合实践,以核心素养下的双曲线几何性质的教学设计为例,谈谈渗透核心素养的教学设计的粗浅的思考.

对于消除数学教学中“懂而不会”现象的探究

美国学者史密斯提出了学习过程的五个阶段，得到人们的广泛认可和接受，它们分别是初级和高级获得阶段、熟练阶段、保持阶段、迁移阶段和调整阶段．为了探寻数学教学中“懂而不会”现象的背后原因，笔者就高中数学解析几何测试中的一个问题进行解答与拓展思考，从教与学两方面探讨如何消除“懂而不会”现象，帮助学生完成从知识学习到能力生成的转变，并在最终意义上指向学生数学思维品质的有效提升．