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基于核心素养下的教学设计--以双曲线的几何性质为例
被引量:
1
1
作者
朱志栋
《中学数学(高中版)》
2022年第1期32-34,共3页
在新课程改革培养学生核心素养的大背景下,笔者结合实践,以核心素养下的双曲线几何性质的教学设计为例,谈谈渗透核心素养的教学设计的粗浅的思考.
关键词
核心素养
双曲线的几何性质
教学设计
下载PDF
职称材料
对于消除数学教学中“懂而不会”现象的探究
2
作者
王文皓
《上海中学数学》
2018年第4期10-12,30,共4页
美国学者史密斯提出了学习过程的五个阶段,得到人们的广泛认可和接受,它们分别是初级和高级获得阶段、熟练阶段、保持阶段、迁移阶段和调整阶段.为了探寻数学教学中“懂而不会”现象的背后原因,笔者就高中数学解析几何测试中的一个...
美国学者史密斯提出了学习过程的五个阶段,得到人们的广泛认可和接受,它们分别是初级和高级获得阶段、熟练阶段、保持阶段、迁移阶段和调整阶段.为了探寻数学教学中“懂而不会”现象的背后原因,笔者就高中数学解析几何测试中的一个问题进行解答与拓展思考,从教与学两方面探讨如何消除“懂而不会”现象,帮助学生完成从知识学习到能力生成的转变,并在最终意义上指向学生数学思维品质的有效提升.
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关键词
“懂而不会”现象
解析
几何
双曲线的几何性质
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职称材料
题名
基于核心素养下的教学设计--以双曲线的几何性质为例
被引量:
1
1
作者
朱志栋
机构
江苏省盱眙中学
出处
《中学数学(高中版)》
2022年第1期32-34,共3页
文摘
在新课程改革培养学生核心素养的大背景下,笔者结合实践,以核心素养下的双曲线几何性质的教学设计为例,谈谈渗透核心素养的教学设计的粗浅的思考.
关键词
核心素养
双曲线的几何性质
教学设计
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对于消除数学教学中“懂而不会”现象的探究
2
作者
王文皓
机构
上海市浦东新区进才中学东校
出处
《上海中学数学》
2018年第4期10-12,30,共4页
文摘
美国学者史密斯提出了学习过程的五个阶段,得到人们的广泛认可和接受,它们分别是初级和高级获得阶段、熟练阶段、保持阶段、迁移阶段和调整阶段.为了探寻数学教学中“懂而不会”现象的背后原因,笔者就高中数学解析几何测试中的一个问题进行解答与拓展思考,从教与学两方面探讨如何消除“懂而不会”现象,帮助学生完成从知识学习到能力生成的转变,并在最终意义上指向学生数学思维品质的有效提升.
关键词
“懂而不会”现象
解析
几何
双曲线的几何性质
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于核心素养下的教学设计--以双曲线的几何性质为例
朱志栋
《中学数学(高中版)》
2022
1
下载PDF
职称材料
2
对于消除数学教学中“懂而不会”现象的探究
王文皓
《上海中学数学》
2018
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职称材料
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