中专语文阅读教学中双极质疑模式的应用

美国学者布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”长期以来,不少教师在阅读教学中独占质疑的权利,往往忽视学生质疑能力的培养,形成了“教师先质疑——学生回答——教师再质疑——学生再回答”的单极质疑模式,导致学生显性缺失,未能认识到在什么情况下该怎样去质疑,应该提出哪些方面的问题等结果。笔者因此应用“双极质疑模式”进行了阅读教学,把学生看成是学习的主体,引导学生主动、大胆、积极地质疑和教给学生学习质疑的方法,消除学生等待教师传授知识的依赖心理,使学生在阅读中变被动参与为主动探索,充分发挥学生的主体作用,养成质疑的学习习惯,进而培养和提高学生的阅读鉴赏能力。