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区域空间结构模式的发生学解释——区域双核结构模式理论地位的判别
被引量:
23
1
作者
陆玉麒
董平
《地理科学》
CSCD
北大核心
2011年第9期1035-1042,共8页
从发生学角度试图证明,区域空间结构模型由区位论、双核论、海港论3大理论所组成,分别基于内生型、过渡型、外源型的区域发展背景。具体而言,均质平原是上述3个理论共同的假设条件,其实也是所有区域空间结构模型提炼的必要条件,但充分...
从发生学角度试图证明,区域空间结构模型由区位论、双核论、海港论3大理论所组成,分别基于内生型、过渡型、外源型的区域发展背景。具体而言,均质平原是上述3个理论共同的假设条件,其实也是所有区域空间结构模型提炼的必要条件,但充分条件则各不相同。区域发展过程的不同,衍生出不同的区域空间结构形态及相应的区域空间结构模型。由此,至少从发生学角度而言,这3个理论模型构成了区域空间结构模型的基本理论体系框架。区域双核结构模式的理论地位也得以科学地确立。
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关键词
区域空间结构模式
区位论
双核论
海港论
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职称材料
浅谈“社会本位论”下的新型教育模式——“双核”论
2
作者
薛欢
杨艳超
黄文学
《才智》
2010年第9期187-187,共1页
随着人们对于知识的理解已经上升到了社会这一层面,知识的"社会本位论"应运而生。那么在新的教育理念的指导下,原有的教学模式,无论是强调知识整体性的"教师中心论"还是强调学生主动学习的"学生中心论"...
随着人们对于知识的理解已经上升到了社会这一层面,知识的"社会本位论"应运而生。那么在新的教育理念的指导下,原有的教学模式,无论是强调知识整体性的"教师中心论"还是强调学生主动学习的"学生中心论"显然已经不能正确把握师生主体关系。本文提出了"双核"论,强调师生主体性在"教"与"学"同等重要。分析了"教师中心论"和"学生中心论"两者的缺点,突出了"双核"论的优点。
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关键词
教师中心论
学生中心论
双核论
原文传递
题名
区域空间结构模式的发生学解释——区域双核结构模式理论地位的判别
被引量:
23
1
作者
陆玉麒
董平
机构
南京师范大学地理科学学院
出处
《地理科学》
CSCD
北大核心
2011年第9期1035-1042,共8页
基金
国家自然科学基金项目(41071084)资助
文摘
从发生学角度试图证明,区域空间结构模型由区位论、双核论、海港论3大理论所组成,分别基于内生型、过渡型、外源型的区域发展背景。具体而言,均质平原是上述3个理论共同的假设条件,其实也是所有区域空间结构模型提炼的必要条件,但充分条件则各不相同。区域发展过程的不同,衍生出不同的区域空间结构形态及相应的区域空间结构模型。由此,至少从发生学角度而言,这3个理论模型构成了区域空间结构模型的基本理论体系框架。区域双核结构模式的理论地位也得以科学地确立。
关键词
区域空间结构模式
区位论
双核论
海港论
Keywords
regional spatial structure model
location theory
dual-nuclei theory
harbor theory
分类号
F061.5 [经济管理—政治经济学]
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职称材料
题名
浅谈“社会本位论”下的新型教育模式——“双核”论
2
作者
薛欢
杨艳超
黄文学
机构
河北理工大学轻工学院
出处
《才智》
2010年第9期187-187,共1页
文摘
随着人们对于知识的理解已经上升到了社会这一层面,知识的"社会本位论"应运而生。那么在新的教育理念的指导下,原有的教学模式,无论是强调知识整体性的"教师中心论"还是强调学生主动学习的"学生中心论"显然已经不能正确把握师生主体关系。本文提出了"双核"论,强调师生主体性在"教"与"学"同等重要。分析了"教师中心论"和"学生中心论"两者的缺点,突出了"双核"论的优点。
关键词
教师中心论
学生中心论
双核论
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
区域空间结构模式的发生学解释——区域双核结构模式理论地位的判别
陆玉麒
董平
《地理科学》
CSCD
北大核心
2011
23
下载PDF
职称材料
2
浅谈“社会本位论”下的新型教育模式——“双核”论
薛欢
杨艳超
黄文学
《才智》
2010
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