双案例驱动教学法在软件技术专业群中的应用实践

结合专业的共性进行专业群建设可达到事半功倍的效果。综合分析专业群内各专业现有的教学改革成果,遴选具有共性特征的成果进行“群”转化,既能增强成果的辐射效应,又能提高专业群教学改革的成效。提出将软件技术专业试点成功的双案例驱动教学法进行优化,形成可复制、可推广的系列标准,将其应用于软件技术专业群课程的教学改革中,促进专业群课程的建设与改革创新,以培养更多的高素质技术技能人才,实现专业群人才培养质量的全面提升。

高职软件技术人才质量控制研究与实践——以湖北科技职业学院为例

针对高等职业院校内部质量保证体系运行中,人才质量评价标准不够健全,导致对人才培养质量控制不够精准的问题,对接国际工程联盟(IEA)工程教育国际互认协议,借鉴ISO质量保证体系的质量模型,提出构建人才质量模型,确定质量特性,寻找影响质量特性的质量要素,为质量控制提供依据。构建了软件技术人才分层质量模型,创新了“园校一体、项目贯通、双案例驱动”人才培养体系,促进了高等职业院校软件技术人才培养质量的提升。