双班主任制下的“思想+情感”育人模式实施探究

育人工作是学校的重要组成部分,也是培养学生综合素质的关键。本文通过分析双班主任制下的育人教育特点和传统班主任制的区别,提出双班主任制下实施“思想+情感”育人模式的建议,探究在双班主任制下开展“思想+情感”育人模式的实施方式,并重点阐述了该模式的管理特点、主要特征和实施策略。

寻找我们的“领头羊”——双班主任制教育案例解析

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班干部在班级事务的处理中有着举足轻重的作用，班干部是否有能力，直接影响着班级日常管理工作的开展。在班级管理中注重学生干部的培养，不仅锻炼学生的能力，也使班主任在以后的工作中更加得心应手，更加省心。如何能够培养出优秀的班干部，并使其发挥“领头羊”作用，就成了每位班主任必须思考，并解决的问题。

双班主任制:提升班级管理效能的“非常道”

双班主任制是一种班级管理的创新模式,即两位教师同时担任两个班(联合班)的班主任,共同管理班级,其绩效考核采取个体考核与捆绑考核相结合的方式,以此实现责任共担、互补共进、利益共享的最终目的。双班主任制有助于提高班级管理效能,提升教师的班级管理水平,进而促进学校的发展。

解放班主任须改革班级管理体制

随着社会经济文化的发展和教育改革的不断深入,班主任制的弊端越发明显。一些学校和地区开始进行'班主任制改革',双班主任制、班级管理小组等经验给班级管理工作带来活力。

“注册入学”背景下的高职学生培养研究——以淮安信息职业技术学院为例

该文分析了江苏省"注册入学制度"的产生背景,注册入学制度是我国高等职业教育的一个发展方向,但是,注册入学使得学生生源更加多样化,注册入学的生源质量与普通录取的学生相比存在一定的差异,这给学生培养管理工作带来了更大的挑战。因此,本文通过对淮安信息职业技术学院注册入学类学生进行调查,研究和探索学生培养策略。

高职院校学生现状调查与培养策略——以淮安信息职业技术学院为例

随着高考生数量下降,高职院校生源日趋不足。为了满足办学需求,各高职院校采取多种招生方式,导致生源结构多元化,不同类型学生在生活和学习方面存在一定的差异性。本文分析高职学生存在的问题,提出在生源多元化背景下高职学生培养策略。