“首席班主任+辅导员”双班主任大班组管理模式的探究

"一个核心理念、两项改革内容、六个到位要求、六项支撑、六大优势"的"首席班主任+辅导员"双班主任大班组管理模式,实现了班级建设的更高层面的均衡,促进了青年教师、特别是刚加入教师行列的新教师更好地成长。

“首席班主任+辅导员”双班主任大班组管理模式的探究

学生在校学习期间都处于一个成长发育的阶段,要想让其在学习中收获更多的知识,促进身心健康的成长仅凭班主任单一的教导还无法达到预期的效果,这就需要让大班组的班主任与辅导员相互配合,促进学生的全面发展。但是在传统的大班组班级管理模式中,大多都是一名教学工作者身兼两职,既要在学生面前充当班主任的角色,又要充当辅导员的角色,导致在实际的工作开展过程中,不仅承受着较大的工作压力,同时也使两种身份相互混淆,不利于大班组的管理工作顺利的开展。

基于辅导员工作模式的民办高校班主任双主体管理模式探索

民办高校的存在与发展是必然的,管理好民办高校的学生也是民办高校安定长远发展的重要根基。双主体管理模式的引入,为高校的学生管理工作带来了新的理念,它可以助力高校在学生工作管理中完成工作领域的突破和新的要求。践行辅导员工作模式下的班主任双主体管理学生,双管齐下,定能为民办高校的蓬勃发展打下坚实的基础。

煤矿安全培训中“双班主任”协作管理模式探析

煤矿安全培训是提高煤矿企业从业人员安全素质、防范伤亡事故、减轻职业危害的重要手段之一。班主任是安全培训管理工作的具体实施者,因此,班主任工作及其运行模式对于安全培训质量至关重要。"双班主任"管理模式就是对安全培训管理模式进行的探索。在这种模式中班主任职能分为两部分,一部分侧重培训教学,一部分侧重培训管理,二者明确职责,各司其职,相互补充。该模式是顺应新时期煤矿安全培训发展需要,实施个性化、人性化培训手段的一项重要举措,目前积累了一些经验并取得了初步成效。

双班主任制:提升班级管理效能的“非常道”

双班主任制是一种班级管理的创新模式,即两位教师同时担任两个班(联合班)的班主任,共同管理班级,其绩效考核采取个体考核与捆绑考核相结合的方式,以此实现责任共担、互补共进、利益共享的最终目的。双班主任制有助于提高班级管理效能,提升教师的班级管理水平,进而促进学校的发展。

创新班主任培养模式 实现班级优质均衡发展——以淄博市周村区第一中学为例

长期以来,青年班主任大多数是自主成长,在成长的过程中付出了很大代价。"首席班主任+辅导员:大班组双班主任"管理模式变传统的培训学习、自主成才为言传身教、一对一的贴心辅导,为青年班主任成长提供了捷径。两个班组成一个班组,配备一名经验丰富的优秀班主任和一名勇于进取的年轻辅导员协同管理。实施大班组双班主任的管理模式,改变了传统的单班主任班级管理办法,充分发挥了优秀班主任的资源优势,强化班主任工作的合力,首席班主任与辅导员合作互助、优势互补,实现班级管理的高效双赢。