“学习通”在双眼视觉学课程中的应用

目的:探讨"学习通"在双眼视觉学课程中的应用方法及效果。方法:采用便利抽样法,选取2015级54名眼视光专业的本科生为研究对象,使用"学习通"进行教学,课程结束后采用问卷调查分析学生的学习情况和教学效果。结果:学生主观评价指标以"能增加师生、生生互动"认可度最高,达到87.04%;开放性题目共54人提出建议61条,对教学资源的建议条数最多(21条),其中"更多的专业发展及学科前沿"建议条数最多(8条);对教学形式的建议条数次之(19条),其中"增加弹幕环节"建议条数最多(10条)。结论:"学习通"实现了学习空间、学习资源、学习方式的混合,有助于全面构建学生的知识体系、培养学生的学习能力和创新精神,有助于培养和训练教师的现代化教学能力和课程组织能力,全面提升教学水平。

PBL教学模式在双眼视觉学教学改革中的应用研究

双眼视觉学作为培养合格的视光师的重要课程,也是视光医师必须具备的专业知识。由于该课程具有较强的临床实践性,如何采取有效的教学手段提升教学水平与教学效率是当前亟待解决的重要课题。而问题式教学模式(Problem-Based Learning PBL)作为一类新型教学手段,将其应用在双眼视觉教学中,不仅与能培养在医疗卫生单位、眼视光学中心等部门从事眼科学或视光学等专业工作的应用型医学人才这一发展方向相一致,同时还能提升学生的学习效率,为他们其他专业课程的学习打好基础。本文结合自身双眼视觉教学实践,就PBL教学模式在双眼视觉教学改革中的应用进行了简单探讨。