“双立双成”育人模式下学生诊改实施策略研究

为建立常态化职业院校自主保证人才培养质量机制,教育部决定从2015年秋季学期开始,逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展诊改工作。本文以河北旅游职业学院学生诊改工作为研究对象,在“双立双成”育人模式下提出学生诊改工作实施策略,分析学生诊改工作目标达成情况,总结成效,为高职院校学生诊改工作提供借鉴。

高职院校“四三四三”双立双成育人模式的创新实践与优化策略

高职院校构建“四三四三”双立双成育人模式,创新实践解决“立德树人”根本问题,充分回答了“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题”。文本详细分析了“四三四三”双立双成育人模式的内涵,及其理论意义和实践价值,并在此基础上,提出“加强政治引领,强化统一领导;构建育人体系,强化协同共育;铸魂校园文化,强化育人功能;优化师资队伍,强化品质提升;提高服务水平,强化育人理念;搭建网络平台,强化阵地意识”的优化策略,推动“四三四三”双立双成育人模式不断创新发展。

实施“双立双成”教育行动计划,培养高水平高素质人才

高职院校必须要紧紧围绕立德树人根本任务,不断完善立德立志、成人成才的“双立双成”育人模式,全面实施“双立双成”教育行动计划,以提升全员、全程、全方位的“三全育人”效果。本文详细阐述了“双立双成”教育坚持的基本原则,通过开展“铸魂工程、修身工程、匠心工程”,丰富完善“成人成才一体化”育人模式,并系统构建了考核体系,制定了实施策略,确保育人实效。

基于诊改理念的高职院校“五位一体”育人体系构建研究——以河北旅游职业学院为例

近些年来高等教育改革正在全面深化,高等职业教育发展受到了空前的关注和重视,高职院校在取得了规模和基础发展的巨大成就后,办学质量和内涵建设成为了其发展的首要任务,以诊改理念为核心的“五位一体”育人体系正是质量和内涵建设的关键。本文以河北旅游职业学院为例,在诊改视阈下,阐明构建育人体系的必要性,结合学校实际分析河北旅游职业学院育人体系构建的基础,即“双立双成”育人模式实现了育人目标、构建了育人体系、形成了特色育人机制。并提出需通过双成教育课程体系、“两导”管理体系、“三大工程”铸成体系、创新制度体系、问题解决机制体系的共同建设构建“五位一体”育人体系,为高职院校育人模式研究工作提供借鉴。