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中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究——以广西机电工程学校为例
1
作者
黄新毅
《汽车与驾驶维修》
2024年第5期74-76,80,共4页
本文分析了目前理虚实一体化教学模式在教学中存在的问题,结合线上线下混合教学以及帮学理论,提倡信息技术辅助教学活动开展,探索优化构建“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的改革思路以及具体措施,促进教师和学生信息技术的使用...
本文分析了目前理虚实一体化教学模式在教学中存在的问题,结合线上线下混合教学以及帮学理论,提倡信息技术辅助教学活动开展,探索优化构建“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的改革思路以及具体措施,促进教师和学生信息技术的使用,促进学生深度学习和人际交往能力,为中职汽修专业课程教学改革提供探索路径。
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关键词
中职汽修
双线互融
理虚实一体化
帮学
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职称材料
师范专业“3+X双线互融”教育实践模式构建与探索
2
作者
朱天顺
王丽虹
+2 位作者
陈静
申恒伦
贺诗水
《高教学刊》
2022年第9期29-32,共4页
教育实践是师范生培养不可或缺的重要环节,传统的纯线下教育实践具有较强的条件依赖性,在“互联网+”和后疫情时代背景下,探索并建立线上线下双线互融的教育实践新模式,是保障师范生培养质量的迫切需要。通过总结国内外教育实践模式,结...
教育实践是师范生培养不可或缺的重要环节,传统的纯线下教育实践具有较强的条件依赖性,在“互联网+”和后疫情时代背景下,探索并建立线上线下双线互融的教育实践新模式,是保障师范生培养质量的迫切需要。通过总结国内外教育实践模式,结合师范专业认证标准要求及我校办学实际,以枣庄学院生物科学专业为例,构建一种线上线下交互共融的“3+X双线互融”一体化的教育实践新模式,探索应用并评价其实施效果,为师范专业教育实践提供枣庄学院样板。
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关键词
教育实践
师范专业
双线互融
构建
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职称材料
后疫情时代双线混合式教学的逻辑及实施策略
被引量:
5
3
作者
殷世东
林贝贝
殷曈昕
《集美大学学报(教育科学版)》
2022年第5期18-27,共10页
新冠肺炎疫情导致教育教学变得“非常态”,挑战着传统的教与学方式,驱动学校教育教学从线下转为线上,突破时空,走上“云端”,抑或根据实际情况及时转换线上与线下教学。双线混合式教学应运而生,并成为后疫情时代教学的“新常态”。双线...
新冠肺炎疫情导致教育教学变得“非常态”,挑战着传统的教与学方式,驱动学校教育教学从线下转为线上,突破时空,走上“云端”,抑或根据实际情况及时转换线上与线下教学。双线混合式教学应运而生,并成为后疫情时代教学的“新常态”。双线混合式教学是混合式教学的2.0版本。其主要特征:泛在性、智能性、智慧性、交互性等;其遵循着育人性逻辑、人机协同育人逻辑和双线互融逻辑。为了推进双线混合式教学有序实施,必须转变教育教学理念,接纳双线混合式教学;针对教与学内容开放性,引导学生学会学习;借助双线教学变换助力自主探究达成高阶思维;运用信息技术获取大数据,实施多元评价;加强教育技术支持建设,增强教学技术服务能力等策略,从而推进双线教学有效实施。
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关键词
双线
混合式教学
泛在性
双线互融
人机协同
教学变革
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职称材料
人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思
被引量:
1
4
作者
陶雨
孙刚成
《教学与管理》
2022年第20期1-4,共4页
近年来,随着互联网与信息技术的快速发展,人工智能在社会各界得到广泛应用,教育领域也不例外。受到新冠疫情影响,在“停课不停教,停课不停学”的背景下,线上教育逐渐普及起来,其中的双师教学模式也备受人们关注。基于双师教学模式内涵...
近年来,随着互联网与信息技术的快速发展,人工智能在社会各界得到广泛应用,教育领域也不例外。受到新冠疫情影响,在“停课不停教,停课不停学”的背景下,线上教育逐渐普及起来,其中的双师教学模式也备受人们关注。基于双师教学模式内涵的梳理,可以更好地审视双师教学模式实践中存在的问题,并提出促进双师教学模式改进的建议,从而加快基于在线技术发展的双师协调教学模式发展,提升双师教学模式在教育实践中的运用效果和实践价值。
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关键词
人工智能时代
双师教学
在线教育
线下辅导
双线互融
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职称材料
指向计算思维的小学信息科技课教学策略
被引量:
4
5
作者
奚鋐宙
《现代教学》
2021年第21期70-71,共2页
近年来,计算思维日趋渗透到教育教学的方方面面在小学阶段,信息科技课程作为培养学生计算思维的主阵地,教师要在教学中渗透这种计算思维。围绕这一核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入到小学教学中的策略,具体提出了...
近年来,计算思维日趋渗透到教育教学的方方面面在小学阶段,信息科技课程作为培养学生计算思维的主阵地,教师要在教学中渗透这种计算思维。围绕这一核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入到小学教学中的策略,具体提出了利用课程内容重构、项目化学习、双线互融等将计算思维渗透到小学信息科技课中的方法和路径。
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关键词
计算思维
小学信息科技课
项目化学习
双线互融
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职称材料
指向计算思维的小学信息科技课教学策略初探
被引量:
3
6
作者
奚鋐宙
《教育传播与技术》
2021年第4期45-48,共4页
近年来,计算思维日趋渗透到教育的方方面面。在小学阶段,信息科技课可以作为培养小学生计算思维的主阵地,那如何在小学信息科技课中渗透这种计算思维呢?围绕这个核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入小学教学中的意义...
近年来,计算思维日趋渗透到教育的方方面面。在小学阶段,信息科技课可以作为培养小学生计算思维的主阵地,那如何在小学信息科技课中渗透这种计算思维呢?围绕这个核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入小学教学中的意义,提出了利用课程内容重构、项目化学习、双线互融等方式,将计算思维渗透到小学信息科技课中的方法和路径。
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关键词
计算思维
小学信息科技课
项目化学习
双线互融
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职称材料
题名
中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究——以广西机电工程学校为例
1
作者
黄新毅
机构
广西机电工程学校
出处
《汽车与驾驶维修》
2024年第5期74-76,80,共4页
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度电教装备研究专项课题一般课题《中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究实践》阶段性研究成果(课题编号:2023ZJY679)。
文摘
本文分析了目前理虚实一体化教学模式在教学中存在的问题,结合线上线下混合教学以及帮学理论,提倡信息技术辅助教学活动开展,探索优化构建“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的改革思路以及具体措施,促进教师和学生信息技术的使用,促进学生深度学习和人际交往能力,为中职汽修专业课程教学改革提供探索路径。
关键词
中职汽修
双线互融
理虚实一体化
帮学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
师范专业“3+X双线互融”教育实践模式构建与探索
2
作者
朱天顺
王丽虹
陈静
申恒伦
贺诗水
机构
枣庄学院
出处
《高教学刊》
2022年第9期29-32,共4页
基金
2020年山东省本科教学改革项目“后疫情时代师范专业‘3+X双线互融’教育实践模式构建与探索”(M2020097)
2018年山东省本科教学改革项目“专业认证背景下地方本科院校师范类专业综合改革的探索与实践”(M2018X328)。
文摘
教育实践是师范生培养不可或缺的重要环节,传统的纯线下教育实践具有较强的条件依赖性,在“互联网+”和后疫情时代背景下,探索并建立线上线下双线互融的教育实践新模式,是保障师范生培养质量的迫切需要。通过总结国内外教育实践模式,结合师范专业认证标准要求及我校办学实际,以枣庄学院生物科学专业为例,构建一种线上线下交互共融的“3+X双线互融”一体化的教育实践新模式,探索应用并评价其实施效果,为师范专业教育实践提供枣庄学院样板。
关键词
教育实践
师范专业
双线互融
构建
Keywords
educational practice
teacher training major
double-line integration
construction
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
后疫情时代双线混合式教学的逻辑及实施策略
被引量:
5
3
作者
殷世东
林贝贝
殷曈昕
机构
福建师范大学教育学院
中国医科大学临床医学院
出处
《集美大学学报(教育科学版)》
2022年第5期18-27,共10页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般项目“新时代中小学研学旅行研究”(BHA180156)。
文摘
新冠肺炎疫情导致教育教学变得“非常态”,挑战着传统的教与学方式,驱动学校教育教学从线下转为线上,突破时空,走上“云端”,抑或根据实际情况及时转换线上与线下教学。双线混合式教学应运而生,并成为后疫情时代教学的“新常态”。双线混合式教学是混合式教学的2.0版本。其主要特征:泛在性、智能性、智慧性、交互性等;其遵循着育人性逻辑、人机协同育人逻辑和双线互融逻辑。为了推进双线混合式教学有序实施,必须转变教育教学理念,接纳双线混合式教学;针对教与学内容开放性,引导学生学会学习;借助双线教学变换助力自主探究达成高阶思维;运用信息技术获取大数据,实施多元评价;加强教育技术支持建设,增强教学技术服务能力等策略,从而推进双线教学有效实施。
关键词
双线
混合式教学
泛在性
双线互融
人机协同
教学变革
Keywords
double-line mixed teaching
ubiquity
double-line mutual integration
man-machine coordination
teaching reform
分类号
G652 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思
被引量:
1
4
作者
陶雨
孙刚成
机构
延安大学教育科学学院
出处
《教学与管理》
2022年第20期1-4,共4页
基金
2022年延安大学研究生疫情防控和经济社会发展专项研究项目“疫情时期在线教育发展研究”(YCX2022085)
延安大学疫情防控应急科研项目“疫情对教育供给与需求的双向影响研究”(ydfk039)的研究成果。
文摘
近年来,随着互联网与信息技术的快速发展,人工智能在社会各界得到广泛应用,教育领域也不例外。受到新冠疫情影响,在“停课不停教,停课不停学”的背景下,线上教育逐渐普及起来,其中的双师教学模式也备受人们关注。基于双师教学模式内涵的梳理,可以更好地审视双师教学模式实践中存在的问题,并提出促进双师教学模式改进的建议,从而加快基于在线技术发展的双师协调教学模式发展,提升双师教学模式在教育实践中的运用效果和实践价值。
关键词
人工智能时代
双师教学
在线教育
线下辅导
双线互融
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
指向计算思维的小学信息科技课教学策略
被引量:
4
5
作者
奚鋐宙
机构
上海市徐汇区高安路第一小学
出处
《现代教学》
2021年第21期70-71,共2页
文摘
近年来,计算思维日趋渗透到教育教学的方方面面在小学阶段,信息科技课程作为培养学生计算思维的主阵地,教师要在教学中渗透这种计算思维。围绕这一核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入到小学教学中的策略,具体提出了利用课程内容重构、项目化学习、双线互融等将计算思维渗透到小学信息科技课中的方法和路径。
关键词
计算思维
小学信息科技课
项目化学习
双线互融
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向计算思维的小学信息科技课教学策略初探
被引量:
3
6
作者
奚鋐宙
机构
上海市高安路第一小学
出处
《教育传播与技术》
2021年第4期45-48,共4页
文摘
近年来,计算思维日趋渗透到教育的方方面面。在小学阶段,信息科技课可以作为培养小学生计算思维的主阵地,那如何在小学信息科技课中渗透这种计算思维呢?围绕这个核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入小学教学中的意义,提出了利用课程内容重构、项目化学习、双线互融等方式,将计算思维渗透到小学信息科技课中的方法和路径。
关键词
计算思维
小学信息科技课
项目化学习
双线互融
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究——以广西机电工程学校为例
黄新毅
《汽车与驾驶维修》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
师范专业“3+X双线互融”教育实践模式构建与探索
朱天顺
王丽虹
陈静
申恒伦
贺诗水
《高教学刊》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
后疫情时代双线混合式教学的逻辑及实施策略
殷世东
林贝贝
殷曈昕
《集美大学学报(教育科学版)》
2022
5
下载PDF
职称材料
4
人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思
陶雨
孙刚成
《教学与管理》
2022
1
下载PDF
职称材料
5
指向计算思维的小学信息科技课教学策略
奚鋐宙
《现代教学》
2021
4
下载PDF
职称材料
6
指向计算思维的小学信息科技课教学策略初探
奚鋐宙
《教育传播与技术》
2021
3
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职称材料
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