“双线交融”式课程思政建设模式创新与实践

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,创建“双线交融”的课程思政建设模式,并以“自动驾驶汽车感知系统装调与测试”课程为例进行了实践应用,实现了课程思政要素与课程内容隐性融合,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。根据此模式研究提炼的课程思政着力点、教学方法、红色资源库、线上思政资源、学生能力发展观察量表等,均可复制推广到本专业其他课程及同类院校相关课程体系中,充分发挥示范引领作用,为同类院校课程思政建设提供了范式。

从“双线交融”模式看教师专业发展--以语文学科为例

“双线交融”模式作为教学模式的新常态,成为教师专业发展的新挑战。应对这种新形势下的教学要求,教师要在学科专业发展上做出调整,包括发展课堂思维“向心力”,强化专业信息整合力,以及拓展学科跨界交融力,使之成为专业发展的新契机。

借多元对话 促双线交融——以一年级下册第三单元《树和喜鹊》为例

统编小学语文教科书以人文主题和语文要素组织单元。与教材文本对话,通过联系上文的方法,提取关键信息,了解词语的意思;与作者对话,体会人文情感。在对话中,理解词语意思,感悟人文主题,实现语文要素与人文主题的双线交融。

“双线交融并进”的写作教学内容体系——人教课标版教材高中写作教学内容的全面优化改革

针对高中写作教学内容体系建构这一重难点问题,人文素养、写作技能“双线交融并进”体系既是对人教课标版教材高中写作教学内容体系的全面优化改革,也是构建写作教学内容体系的一种新思路。