后疫情时期双线混合式教学在胸外科示教课中的应用

目的探讨后疫情时期双线混合式教学在胸外科示教课中的应用。方法选取新疆医科大学2018级医学专业本科大四学生为研究对象,随机将其分为双线组(n=215,双线混合式教学)和线下组(n=220,传统线下教学)。比较两组的教学满意度及考试成绩。结果不同教学方法下男生对教师上课前准备、授课清晰度的满意度,女生对授课清晰度的满意度及学生整体对教师上课前准备、授课清晰度的满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。不同教学方法下男生、女生和整体的示教课考试成绩无显著差异(P>0.05)。结论双线混合式教学适用于胸外科见习教学,其不仅不会影响学生考核成绩及对授课方式、互动效果、学习资源的满意度,还可以提高学生对教师上课前准备、授课清晰度的满意度。

基于SPOC的“两段三分四强化”双线混合式教学研究——以“随机过程”课程为例

“随机过程”是统计学类专业的专业核心课程,在统计分析人才培养中具有极其重要的作用。课程组针对课程教学中存在的“痛点”问题,遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念,构建了基于SPOC的“两段三分四强化”的双线混合式教学模式,实现了在随机过程课程教学中强化互动参与、强化综合思辨、强化应用创新和强化课程思政的教学目标。实践表明,“两段三分四强化”的双线混合式教学模式较好地解决了“痛点”问题,全面提升了课程的教学效果。

模块化双线混合式教学实施路径研究

模块化双线混合式教学是以学习者为中心,促进深度学习的个性化教学模式。该模式通过模块化的内容交付,实现学生思维意识、情感价值、多元智能的阶梯式提升,强化了教学主体在模块里的角色效应,是“智能教育”背景下教育创新改革、升级转型的有效途径。本文从表征层、实施层、内核层这三个层面对双线混合式教学的内涵进行解构,阐述了各层内涵所承托的教学意图与体现,同时通过剖析模块化双线混合式教学的要素特征与关联,对课程元素进行设计和整合,构建了模块化双线混合教学实施路径,并提出了有效的建设策略。

融合“互联网+”的双线混合式课程思政教学改革实践研究

本文融合“互联网+”技术和思维,结合专业课程教学特点,提出双线混合式课程思政教学模式,并应用于教学改革实践中,构建信息化平台、融合校内外教学资源、创新课程思政教学方法,针对公安院校人才培养特点,形成“技术引领、对接实战”的双线混合式课程思政教学模式,着力培养懂技术、会应用、有情怀、肯奉献的复合型卓越数据警务人才。

双线混合式教学模式的实现路径应用研究--以二维动画课程为例

数字化大数据的高速发展使得职业教育正处于线上线下混合式教学改革的浪潮中。线上线下结合的双线混合式教学模式为课程教学改革提供了机遇,将此种教学模式应用于二维动画课程中,不仅能够促使学生更加积极主动的学习,增加师生之间的互动,而且可以提高教学质量,为二维动画课程的教学改革提供参考。

新时代高职院校“双线混合式教学”的影响要素与实践路径

随着“互联网+”信息技术的发展,高职院校的课程建设、教学环境、教学方式等教学要素发生了巨大变革,“双线混合式教学”成为高职院校发展的趋势。高职院校“双线混合式教学”影响要素包括教学时空、教师素质、教学设计、制度管理、教学评价,高职院校应从教学管理改革、教学队伍培育、课程资源构建、信息技术支撑这些方面探索“双线混合式教学”的实践路径,有效推进新时代高职院校“双线混合式教学”的发展。

后疫情时代双线混合式教学的逻辑及实施策略

新冠肺炎疫情导致教育教学变得“非常态”,挑战着传统的教与学方式,驱动学校教育教学从线下转为线上,突破时空,走上“云端”,抑或根据实际情况及时转换线上与线下教学。双线混合式教学应运而生,并成为后疫情时代教学的“新常态”。双线混合式教学是混合式教学的2.0版本。其主要特征:泛在性、智能性、智慧性、交互性等;其遵循着育人性逻辑、人机协同育人逻辑和双线互融逻辑。为了推进双线混合式教学有序实施,必须转变教育教学理念,接纳双线混合式教学;针对教与学内容开放性,引导学生学会学习;借助双线教学变换助力自主探究达成高阶思维;运用信息技术获取大数据,实施多元评价;加强教育技术支持建设,增强教学技术服务能力等策略,从而推进双线教学有效实施。

“互联网+”背景下《理财学》课程双线混合式教学改革研究

互联网为高校教育提供无限可能。在"互联网+"背景下,本次对《理财学》课程依托传统课堂、超星学习通、同花顺、问卷星等平台展开"线下教学+线上同花顺竞赛"的双线混合式教学改革研究,取得了良好的教学效果。本文从教学改革背景、实施过程、实践结果等方面介绍试点流程,最后予以归纳和总结。

基于百度人工智能平台的程序设计课程混合式教学探索

面向人工智能时代的“四新”人才培养,以程序设计基础课程23年教学改革及教学实践为基础,立足程序设计课程教学需求回看大学第一门计算机课程建设,针对程序设计基础课程的学生能力、创新培养等教学实际问题,通过调查问卷和分析研究,提出学生程序设计能力培养的BOPPPS有效教学法,介绍基于百度人工智能平台开展的教学实践,最后说明教学效果。