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从骨干到卓越的中小学教师研修模式创新实践研究
1
作者
于晓雅
《中国教师》
2022年第8期71-75,共5页
教学实践和课题研究是卓越教师必备的专业素养。多年的卓越教师工作室创新实践研究表明,建立“双线互促,联动创新”的卓越教师研修模型,构建助力骨干教师实现“在研究中进行教学”与“在教学中进行研究”的一体化模型,开展从骨干到卓越...
教学实践和课题研究是卓越教师必备的专业素养。多年的卓越教师工作室创新实践研究表明,建立“双线互促,联动创新”的卓越教师研修模型,构建助力骨干教师实现“在研究中进行教学”与“在教学中进行研究”的一体化模型,开展从骨干到卓越的教师进阶研修,最大限度地促进学生发展的同时提升专业素养,是助力骨干教师补齐研究这一专业成长短板,成长为卓越教师的有效模式。
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关键词
青年骨干教师
在职卓越教师
课题研究
教学实践
双线突破
原文传递
题名
从骨干到卓越的中小学教师研修模式创新实践研究
1
作者
于晓雅
机构
北京教育学院信息科技与劳动教育学院
出处
《中国教师》
2022年第8期71-75,共5页
基金
北京市教育科学“十三五”规划重点课题“中小学教师基于信息技术开展跨学科教学的能力框架和提升策略研究”(课题编号:CDAA9067)的阶段性研究成果。
文摘
教学实践和课题研究是卓越教师必备的专业素养。多年的卓越教师工作室创新实践研究表明,建立“双线互促,联动创新”的卓越教师研修模型,构建助力骨干教师实现“在研究中进行教学”与“在教学中进行研究”的一体化模型,开展从骨干到卓越的教师进阶研修,最大限度地促进学生发展的同时提升专业素养,是助力骨干教师补齐研究这一专业成长短板,成长为卓越教师的有效模式。
关键词
青年骨干教师
在职卓越教师
课题研究
教学实践
双线突破
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
从骨干到卓越的中小学教师研修模式创新实践研究
于晓雅
《中国教师》
2022
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