触电类型模拟演示教具的创新设计与制作

对于触电的原因和形式,尽管教师进行了讲解,可学生在理解上仍然感到困惑（主要是高压电弧触电和高压跨步电压触电）。有的学生认为,只要电流通过人体,就会产生触电;有的学生认为,只要触摸火线,就能触电。还有,为什么有的电工师傅能带电操作？为解决学生的困惑和错误认识,笔者利用单片机的控制原理,结合电子技术理论,自制了一款功能比较完善的触电类型模拟演示教具。该教具能形象、生动、直观地演示触电的原因和形式,达到了提高教学效果的目的，并填补了初中物理演示实验的空白。

察物见理 学以致用(高一、高二、高三)——一类联系生活实际的问题

题1 照明电路中,为了安全,一般在电能表后面电路上按接一个漏电保护器,如图1所示,当漏电保护器的ef两端未有电压时,脱扣开关K能始终保持接通;当ef两端一有电压时,脱扣开关立即会断开,下列说法中正确的是( )

巧用信息技术 提高物理教学效果

信息技术日新月异,在中学物理教学中起着非常重要的作用。在物理课堂上灵活使用信息技术可以增强物理实验效果,开发学生形象思维,模拟实验推理的过程,可以让学生在课堂上体验到课堂外的情景和生活实际,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。随着现代教育技术的发展,信息技术在教学中的应用也越来越广泛。2001年初教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》,

简议物理微课在翻转课堂模式中的作用

翻转课堂让学生通过教师发布的视频就可完成知识的学习,课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,而优秀的微课资源恰好能够为它提供合适的内容保障,实现因材施教与个性化教学。目前,笔者越来越感觉到：微课的情景化、趣味化、可视化、数字化特征,更适合物理学科的特点,更能有效促进教师的“教”与学生的“学”,现大致归纳如下。

人体触电的模拟实验

初中物理第二册《安全用电》一节中论述了人体触电。触电事故都是由于人体直接或间接跟火线连通,使电流通过人体造成的。人体触电有单线触电、双线触电、高压电弧触电和跨步电压触电等几种形式。在讲述这部分知识时一般是借助于挂图讲解(教学大纲亦只要求使用安全用电挂图),因而不够直观。尤其是高压电弧触电和跨步电压触电,由于生活中比较少见,学生在接受这部分知识时常感疑惑。为此我们利用废旧材料设计了这几种形式的人体触电模拟实验,较好地解决了这个问题。现介绍于下: