科学发展观视域下独立学院贫困生双线资助探析

独立学院一律采用民办机制,学费普遍较高,学生承受着较大的经济压力。然而,独立学院的贫困生资助工作却面临着认定不够规范、资助资金投入不足、勤工助学岗位供不应求、资助与育人环节脱离、资助工作队伍和机制不够健全等困境。因此,独立学院必须以科学发展观为指导,规范贫困生认定程序,夯实财力资助基础,创新素质资助体系,以完善的双线资助体系服务于大学生的成长成才。

贫困家庭学生双线资助及其保障

本文从帮助贫困学生顺利完成学业、健康成长的角度，提出物质资助为保障、能力资助为目标的“双线资助”模式，并简要分析了激励与保障机制的运行要素。

高职院校贫困生“双线资助模式”的探究——以南京城市职业学院为例

贫困生问题已引起社会各界的关注,帮助贫困大学生从"物质"和"精神"上双线脱贫是当前高职院校学生工作的重要组成部分。文章从高职院校贫困生资助工作的现状入手,以南京城市职业学院为例,分析当前高校资助工作中存在的问题,并提出了将资助与育人紧密结合的资助对策。不断推进助困育人工作的科学化和规范化,从而进一步完善高职院校贫困生资助体系。

基于可持续发展理念的高职院校贫困学生“双线资助”模式研究

目前高职院校的贫困学生资助体系已较为完备,但在资金来源、运行模式、资助措施、后期管理等方面仍然存在粗放单一、没有进行有益整合、缺乏整体考虑等问题。基于可持续发展理念,可以实行经济资助、能力资助并行的"双线资助"模式:经济资助是指从国家、社会、高职院校三个层面,发行教育彩票、加大社会捐资助学力度、深挖校内校外勤工助学潜力、设立爱心基金等;能力资助则是指学校小额信贷、贫困生下企业等模式。

探索新时期高等学校开展双线资助育人体系研究

随着高等教育事业的快速发展,高校学生资助工作也取得了跨越式的进步.如何在实施物资资助的同时,抓住资助的根本目的,把素质提升这条主线贯穿到家庭经济困难学生教育的全过程,成为了当前高等学校资助工作的重点和热点问题.为实现物资资助与素质提升双线并行的全方位工作体系,沈阳建筑大学从2010年开始开启了“扬帆计划”培训项目.该项目注重激发学生的学习兴趣,在传授知识的同时,培养学生顽强的意志品质,沉着冷静的心理素质和积极健康的生活态度,规范学生的学习和生活习惯,培养学习能力,从而全面提高学生的个人品质,最终达到帮助学生健康成长、全面成才的目标,为家庭经济困难学生的全面健康发展提供有力支持和保障.真正构建了资助、育人、核心竞争力“三位一体”的家庭经济困难学生教育、管理、培养新模式,有效地做到物资资助与素质提升双线并行.

构建我校经济困难学生“双线资助”模式的思考与研究

如何帮助经济困难学生顺利完成学业、增强其生存和发展能力,是高等教育发展道路上面临的一道难题。提出以经济资助为保障、以素质与能力资助为目标的"双线资助"模式,并借鉴国外"资助包"模式和问卷调查等方法对资助效果进行评价和反馈。

高职院校贫困家庭学生群体“双线资助”研究

如何帮助贫困大学生顺利完成学业、健康成长，是高等教育发展道路上面临的一大挑战。本文提出以物质资助为保障和以能力资助为目标的“双线资助”模式，并从路径、方法、内容、机构与制度等五个方面构建了贫困家庭学生群体的激励、教育及保障体系。

完善高校经济困难学生“双线资助”体系研究

经济困难学生作为高校大学生的一个不容忽视的群体,始终受到党和政府的高度关注。建立健全高校经济困难学生"双线资助"体系是对科学发展观的贯彻与落实,有利于教育的公平和公民基本权利的实现。但经济困难学生"双线资助"的完善不是一蹴而就的事情,难免存在诸多不足,只能在持续的创新实践中不断完善。

构建高校经济困难学生“双线资助”模式的思考

学生资助工作关系到广大家庭经济困难学生的切身利益,是学生顺利完成学业的重要保障。同时,资助工作也是育人的重要手段,是整个学校学生思想教育工作的重要组成部分。在资助工作中,既着眼于解决学生的"经济"之困,又着眼于加强学生的"精神"支撑的"双线资助"模式,是当前高校资助工作的必然选择。在"双线资助"工作中,要加强对受资助学生的长期关注,打造资助育人的辐射平台,保证"双线资助"的可持续发展,从而更好地发挥资助工作的效用,促进学生成长成才。

高职院校双线资助育人工作路径研究

发展型资助体系是新时代资助工作的灯塔与方向,也是责任与使命。拟探索一条高职院校发展型资助与物质型资助并举的双线资助育人体系,从高职院校资助工作与社会实践、专业技能、创业就业以及国家相关政策的结合出发,以期提升资助育人成效以及资助质量。

中职学校贫困生“双线资助”体系探究——以广西第一工业学校为例

分析＂双线资助＂体系的定义及意义,以广西第一工业学校为例探索＂双线资助＂体系的构建。