舱室空间个人化双耳听音环境仿真

双耳听音环境仿真是设计和评价建筑或舱内声场的重要技术手段。为考虑人体生理差异对仿真效果的影响,在测量数据的基础上,利用多元回归分析和一种优选的数据库匹配方法获取与听者生理参数相匹配的个人化头相关脉冲响应,再结合由软件计算得到的声场脉冲响应以及声源干信号完成双耳听觉仿真,获得了良好的效果。

双耳分听模式下汉语语言信号和韵律信号的处理:一项fMRI研究

目的为了探讨汉语为母语者在处理双耳分听模式下汉语听觉信号的脑区分布特征及偏侧化特点,本研究利用低通过滤的方法获取韵律信号,结合双耳分听技术,通过脑功能磁共振成像得到汉语语言和韵律双耳分听信号的神经处理模型。材料与方法从2022年1月至5月在昆明医科大学第一附属医院共招募30位志愿者,年龄(25.36±0.88)岁,汉语为母语,强右利手者。汉语短句音频信号通过低通滤波器,只保留低频率语言韵律信号(<320 Hz),并得到两组双耳分听语音信号:左耳低通过滤右耳不过滤组(filtered in the left ear and unfiltered in the right ear,FL);右耳低通过滤左耳不过滤组(filtered in the right ear and unfiltered in the left ear,FR)。受试者依次聆听两组语音信号,同时进行两组组块设计的脑功能磁共振成像。使用SPM 12软件对得到的影像数据进行预处理后,进行组内单样本t检验、组间双样本t检验,以此观察两组语音信号激活脑区的分布和强度的共性、差异性。根据单样本t检验的统计结果,确定感兴趣区域,计算相应脑区的偏侧化指数,以获得大脑在处理双耳分听模式下的汉语语言和韵律信号时的脑区偏侧化特点。结果两组信号都激活了双侧颞中回、颞上回、额下回,左侧中央前回和右侧额中回(P<0.05,FDR校正);FL信号诱导左侧额中回血氧水平增高(P<0.05,FDR校正);FR信号还激活了双侧顶下小叶(P<0.05,FDR校正)。对两组语音信号进行双样本t检验后,发现FR与FL相比,右侧颞中回、颞上回具有明显差异(P<0.05,FDR校正);FL与FR相比无明显差异性脑区。对两组语音信号进行偏侧化指数计算后发现,在大脑半球水平上两组语音信号无明显的偏侧化表现。两组信号的额中回具有右侧优势,中央前回都表现出左侧化趋势;顶下小叶在FR刺激下呈现左侧化趋势。结论大脑处理两种语音信号时具有一个由双侧颞中回、颞上回、额下回和右侧额中回组成的基础语音处理模型。双耳分听信号FR除激活了基础语音加工脑区外,相较于FL招募了更多的听觉相关脑区参与言语感知和认知控制;FL则可以降低右侧颞中回、颞上回的音韵处理负荷,可能是一种符合左、右两侧半球处理语言、韵律优势的信号。

中枢听觉认知的不对称性研究及双耳分听的应用进展

人类区别于动物的一个重要特征是语言功能。语言是一种具有特殊意义的声音。人类听觉系统的大部分功能都用在对言语声的辨听上,但是,言语声这种复杂信号是如何处理并最终反映在认知上的,目前尚不十分明了。较为明确的是,与大脑功能一样,中枢听觉也存在双侧不对称性,

汉语普通话声调加工的右耳优势及其机理:一项双耳分听的研究

采用双耳分听的任务探讨了汉语普通话声调加工的右耳优势问题 ,并引进反应手的因素 ,探讨了汉语声调加工的右耳优势的机制。结果表明 ,汉语母语被试对普通话声调的加工存在右耳、左脑优势 ,但这种优势是相对的 ,右脑也具备加工声调信息的能力 ,结果支持了直接通达模型。

小学生双耳分听双字词的实验研究

本实验用双耳分听法研究了小学生听写双字词的情况。结果发现 :小学生表现出一定程度的右耳——左脑优势 ;2 .实验没有发现右耳——左脑优势与小学生年龄间的关系 ;3.实验也没有发现上述右耳——左脑优势与小学生不同性别的关系。

阅读困难儿童脑功能侧化的研究──汉语双耳分听测试

本研究以汉语字词作为刺激材料，利用双耳分听的手段，探讨阅读困难儿童脑功能侧化，发现阅读困难儿童处理简单汉语刺激表现出左耳优势（ｌｅｆｔｅａｒａｄｖａｎｔａｇｅ），与对照组没有差异，而处理复杂汉语刺激则未表现出耳优势（Ｎｏｅａｒａｄｖａｎｔａｇｅ），与对照组差异有显著性。支持阅读困难儿童双侧半球均过度激活的假说。

双耳分听汉语普通话声调研究

系统地探讨与研究了以汉语为母语的右利手被试者对汉语普通话声调感知的偏侧优势。选取40个常用的汉语普通话单音节词作为实验材料,在合适的反应时间和信噪比下采用双耳分听范式进行声调辨别听觉感知实验。实验要求被试者从同时、分别播放到左右耳的不同声调中选出一个最清楚听到的声调,而不考虑所选的声调来自左耳还是右耳。30位听力正常的右利手被试者参与了此项实验。实验结果表明,在本研究设定的双耳分听实验条件下,汉语为母语的右利手被试者对汉语普通话声调的感知存在显著的右耳(大脑左半球)优势,且对四个声调的感知具有相同的偏侧优势;左、右耳对四个声调间感知差异的趋势基本一致,且对3声的感知显著较其余声调差。

双耳分听和补笔对立即回忆、延迟回忆影响的实验研究

通过两个实验探讨集中注意和补笔练习对立即回忆、延迟回忆的影响。实验一以英语单词为学习材料，使用组间设计方法，实验组采用附加追随程序和补笔练习；控制组为自定学习方式。学习结果表明：在自由回忆英文单词、听写英文单词和中译英三个方面，实验组的学习成绩明显高于控制组；实验组的学习方式更有利于低分组学生的学习。实验二的学习方式与实验一相同，通过４次测试的回归分析发现，实验组的学习发展水平明显高于控制组。

利手与注意偏向对双耳分听汉字大脑功能优势的影响

对24名左利手和24名右利手被试在三种注意条件(刺激驱动、注意左耳和注意右耳)下进行双耳分听汉字测验,检查中国人利手与汉字听觉词汇加工大脑两半球功能优势的关系,同时考察被试的注意偏向对优势效应的影响.结果表明:(1)汉语母语左利手被试加工汉字听觉词汇的大脑功能偏侧化组织明显不同于右利手;(2)右利手被试在刺激驱动条件下的右耳(左半球)优势易受注意偏向的调节出现明显波动;(3)注意偏向对左利手被试的影响主要表现为优势的左耳(右半球)成绩的下降与非优势的右耳(左半球)成绩的提高,这暗示汉语母语左利手者可能存在汉字听觉词汇加工的潜在两半球表征.

学业不良儿童声调双耳分听能力的特征研究

目的探讨学业不良儿童声调双耳分听能力的特征。方法采用自编材料对小学三年级学业优良和学业不良儿童声调双耳分听能力进行比较分析。结果①学业不良儿童双耳声调分听能力显著低于学业优良儿童；②在声调分听材料中，有意义材料的分听具有右耳、左脑效应，而无意义材料则没有明显的半球优势；③学业不良儿童双耳分听无意义材料时，四声最容易，一声、二声其次，三声最难；而分听有意义材料时，则一、三、四声较容易，二声最难。结论教师应采用恰当的训练措施帮助学业不良儿童提高双耳分听能力，增强其听处理能力，最终提高其学业成绩。

言语刺激双耳分听研究

双耳分听是一种常用于大脑半球偏侧化研究的非侵入式行为测试方法。右耳优势为言语刺激双耳分听研究观察到的典型现象。重点探讨言语刺激感知的大脑半球偏侧化双耳分听研究,对常用的双耳分听范式、典型的言语刺激双耳分听、双耳分听中的注意和认知控制、双耳分听中的性别/年龄/利手差异等方面的研究成果进行归纳总结。此外,还介绍了双耳分听在临床中的应用价值,并对双耳分听研究的未来发展趋势进行展望。

基于双耳分听范式的听觉脑机接口研究

为了探寻高效的听觉脑机接口实验范式及有效的数据处理方法,本文设计了双耳分听范式.在被试左右耳朵同时播放两个不同的声音刺激序列,每个声音序列中都包含靶刺激和非靶刺激,被试通过关注靶刺激来关注相应方向的声音序列.靶刺激诱发了事件相关电位P300,通过判断P300出现时间即可确定被试关注声音序列的方向.通过一维离散小波变换对脑电数据进行单次样本特征提取,选取低频的特征向量,并用支持向量机进行目标与非目标的识别.最终目标识别正确率达到80%以上,能够与视觉脑机接口相比拟,可以用于二分类的脑机接口系统.

双耳分听范式在精神分裂症听觉语言信息处理中的研究现状

双耳分听(dichotic-listening,DL)范式作为一种非侵入性的研究手段,在精神分裂症(schizophrenia,SZ)患者听觉语言信息处理的研究中有重要作用。本综述回顾了DL范式在SZ患者听觉语言信息处理中的研究进展,包括DL范式在SZ患者大脑偏侧化、听觉感觉门控方面的研究,及其在SZ患者幻听相关研究中的应用。目前研究提示SZ患者听觉信息处理中的异常与偏侧化降低、听觉感觉门控功能障碍有关,在DL范式中表现为右耳优势下降,这种听觉信息处理异常与患者的幻听症状相关。

双耳分听任务与言语感知研究

双耳分听实验通过对比两侧耳朵对某种信号的加工表现,揭示大脑对此种信号加工的偏侧化。双耳分听任务常用来研究纯音、语音和音乐感知的大脑偏侧化,尤其是语音感知的偏侧化。言语感知偏侧化研究中,常见的双耳分听任务有识别任务和辨别任务,两种任务能考察不同的加工水平,也会得到不同的结果。文章在对以上两种任务及其研究总结的基础上,提出未来研究展望。

双耳言语可懂度客观评价研究进展

言语可懂度是语言声厅堂音质评价的重要指标,工程实践中常用言语可懂度客观评价参量对厅堂音质进行预测和评价。当前应用最为广泛的言语可懂度客观评价参量为语音传输指数(Speech Transmission Index,STI)和言语可懂度指数(Speech Intelligibility Index,SII),二者是基于单耳听闻或双耳等响听闻模式开发的单通道模型,没有考虑双耳听闻对言语可懂度的优势。因此,首先对单通道言语可懂度客观评价参量及其局限性进行概述,其次综述双耳言语可懂度的影响因素,分析3类双耳言语可懂度客观评价参量的优点和局限性,最后对当前双耳言语可懂度客观评价参量应用仍需解决的问题进行分析。

利手与两半球的听觉词汇语义加工

左右利手被试在双耳分听呈现条件下完成单个汉字具体名词(动物、物体和身体部位)的范畴归类任务,检查不同利手者大脑两半球加工听觉词汇语义的大脑功能偏侧化与整合效应.结果显示:(1)右利手被试用左手或右手反应在左耳内的错误率显著低于右耳内,提示存在明显的右半球优势;(2)左利手被试用左手反应在左耳内的错误率也显著低于右耳内,但用右手反应在右耳内与左耳内的错误率差异不显著,提示两半球可能都有一定的听觉词汇语义加工能力;(3)右利手被试用左手或右手反应在左—右耳间或右—左耳间的错误率均显著高于左耳内,而与右耳内没有差异,提示缺乏明显的语义加工在半球间的整合优势;(4)左利手被试用右手反应在左—右耳间和右—左耳间的错误率均明显低于左耳内和右耳内,提示左利手被试的左半球可能具有更强的听觉词汇语义加工在半球间的整合能力.

选择性注意对听觉内隐学习的影响

内隐学习被认为是人类无意识、无目的获得复杂规则的自动化过程。已有研究表明,在人工语法学习范式下,视觉内隐学习的发生需要选择性注意。为了考察选择性注意对内隐学习的影响是否具有通道特异性,本研究以90名大学生为被试,以人工语法为学习任务,采用双耳分听技术,在听觉通道同时呈现具有不同规则的字母序列和数字序列,考查被试在听觉刺激下对注意序列和未注意序列构成规则的习得情况。结果发现:只有选择注意的序列规则被习得,未选择注意的序列规则未能被习得。研究表明:在人工语法学习范式下,只有选择注意的刺激维度能够发生内隐学习。选择性注意对内隐学习的影响具有跨通道的适用性,不仅适用于视觉刺激,也同样适用于听觉刺激。

声场视听一体化系统CAVS1.0原理与设计

介绍自行研制的封闭声场视听一体化系统CAVS1.0的原理与设计方法。该系统可以完成声场参数预测、双耳可听化以及模型可视化等功能。可以使声学设计人员从视觉、听觉和客观参数3个方面同时对尚处于设计阶段的虚拟建筑物内部声场有所了解,从而选择最佳设计方案。该系统可用于建筑声学、噪声预测和声学虚拟现实等领域。

正常男性听性脑干反应潜伏期与耳优势的研究

目的探讨正常男青年的中枢传导时间与语言偏侧化之间的相互关系。方法对20例正常青年男性进行click声、短纯音和言语声诱发的听性脑干反应(ABR)测试,并进行以辅音-元音(CV)单音节为刺激组的英文分听测试,分听测试分别在无被迫注意模式(non-forced attention,NF)、右耳被迫注意模式(forced-right attention,FR)和左耳被迫注意模式(forced-left attention,LR)下进行;用听性脑干反应的潜伏期表示中枢传导时间,语言偏侧化以耳优势右耳的得分减左耳得分的形式表示,分析ABR潜伏期与耳优势之间的相关性。结果在NF和LR模式下,中枢传导时间(ABR潜伏期)与耳优势之间无相关性,相关系数r<0.5(P>0.05),但在FR模式下,中枢传导时间与耳优势之间显著相关,相关系数r>0.5(P<0.05)。结论正常青年男性中枢传导时间与耳优势之间互不影响,但是,在注意力影响下,耳优势与中枢传导时间之间存在一定关联。