“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用

文章首先阐述了情境化和理实一体化教学模式实施存在的局限性,然后分析了情境化和理实一体化教学模式融合机制,最后从课前、课中、课后三个方面论述了“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用。

非线性编辑课程双螺旋教学策略探析

基于高职教育的特殊性和学生的学习特点、就业需求,结合目前互联网、信息技术、多教学平台等重要载体,积极探索适应高职学生培养的新模式和新策略是新时代教学的重要内容。构建基于“互联网+”的课程教学新体系,采用行之有效的教学策略,也是新形势下高职课程教学改革的必然要求和高职教育的必然结果。在此背景下,在非线性编辑课程中依托专业人才培养方案、岗位需求,借助课程教学平台数据分析,利用多种信息化教学手段,采用以学生为中心的双螺旋教学策略,旨在构建智慧教学模式,有效提升教学效果。

“1+1”双螺旋教学模式下高中语文导学提纲设计研究

在高中新课程改革的背景下,为落实新课标的指导思想,将学生学习能力、创新意识、思辨能力、思维品质的培养落到实处,广大教师积极探索,创新实践,把自己从课堂上的讲授者转变为课堂活动的设计者、组织者、指导者,引导学生成为学习过程的参与者和研究者。“1+1”双螺旋教学模式正是由实践检验出的一种扎实有效的方法。

专业认知与课程教学相融合的“双螺旋教学模式”:以公共事业管理专业为例

以公共事业管理为例的课程教学实验表明,"双螺旋教学模式"这种以专业问题为基础、融课程教学目标与专业兴趣培养于一体的教学模式,较好地实现课程教学与专业认知的良性互动。充分认识专业认知的非线性特征和深入理解课程教学的内涵,是提升人才培养质量不可回避的要求。

基于病例学习(CBL)的双螺旋教学模式在内分泌科临床见习中的应用及评价

目的探讨基于病例学习CBL(case based learning)的双螺旋教学模式在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法选择2017—2018年在内分泌科轮转的见习生60人,分为对照组30人和实验组30人。实验组以“病例学习—见习诊疗”为双螺旋的两条链,通过“师—生—病患”三级互动,结合小组讨论,建立稳定向上的双螺旋教学模式;对照组采用传统模式。比较两组出科成绩,分为理论成绩和临床综合技能两个部分;对两组学生进行教学满意度调查。结果实验组临床综合技能及理论成绩均高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果表明,实验组对CBL双螺旋教学效果满意度高于传统教学模式。结论内分泌科在临床见习中应用CBL双螺旋教学模式,教学效果明显。

健美操选修课“双螺旋教学场”教法探析

对健美操选修课的教学进行了改革尝试 ,探索了采用“双螺旋教学场”的可行性 ,旨在培养学生的三个学习能力。实践证明 :“双螺旋教学场”完全符合学生身心发展的客观规律及新时代的要求 ,同时也提高了学生获取知识、应用知识和探索创新的能力 。

“以学生为中心”视域下的编辑出版学双螺旋教学模式建构

文章在"以学生为中心"的教学理念下,从学生主体性出发,建构多元化教学与个性化学习的双螺旋教学模式,并关注其间的环境、教学和学习等各方面因素,进而提出了培养目标个性化、教学方式创新化、师资队伍优选化以及考评机制科学化的改革策略。

双螺旋教学模式对学生基本能力的影响与分析

本文主要通过问卷调查双螺旋教学模式对学生基本能力的影响,针对结果进行分析,提出了双螺旋教学存在的优势与不足,并对如何处理好双螺旋教学与学生基本能力的培养这两者之间的关系,提出了可供参考的意见和建议.

促进线上线下教学衔接与融合为导向的“双螺旋教学模式”研究与实践--以《医学细胞生物学》为例

新冠肺炎疫情的突然爆发和全球化蔓延,向现有的教育教学模式发起了严峻挑战,同时也带来了前所未有的发展契机。本文立足当前线上线下教学实际,阐述了我们以“双螺旋教学模式”为主导思想,在线上课程建设、线上教学实施,以及学生返校复课后线上线下教学衔接与融合等方面,对医学细胞生物学教学开展的研究与实践,以期为解决当前线上和线下教学中出现的实际问题,和提高人才培养质量,建设学习型社会提供革新思路。

双螺旋教学：“四基”目标实现的一条路径

双螺旋教学过程中,基础知识、基本技能目标是看得见的显性螺旋式上升,而基本思想和基本活动经验目标是隐藏于教学过程中隐性螺旋式发展。从课程视角重新审视双螺旋教学,基础知识、基本技能难度增加是教学目标进阶的显性抓手,而基本思想的感悟和基本活动经验的积淀是教学目标进阶的隐性抓手,两手一起抓,更有利于"四基"目标的实现。

基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式在内分泌科临床见习中的应用

文章选取在广西医科大学附属武鸣医院内分泌科轮转的见习生为研究对象,分为对照组和实验组,其中对照组采用循证医学教学模式,实验组采用基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式,对基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式在内分泌科临床见习中的应用效果进行了研究,结果表明,实验组见习生的理论成绩和综合技能成绩均较高,同时其对教学的满意度更高。

构建现代物流管理专业“三阶四融双螺旋”课堂教学模式的研究与实践

“岗课赛证”融通综合育人是以岗位能力需求为出发点,注重课程教学与岗位工作过程的结合,发挥职业能力大赛和1+X证书协同育人育才作用,打破传统教学与社会实际相脱节的桎梏,是一种新型的人才培养模式。本文基于现代物流管理专业“岗课赛证”融通的现状与问题,以《仓储作业实务》课程为案例,构建“三阶四融双螺旋”课堂教学模式,深入分析其内涵与教学实施过程,并提出岗课赛证融通“三阶四融双螺旋” 课堂教学模式的创建路径。

基于倒U型心理唤醒理论的建筑设计双螺旋式教学

针对当前建筑设计课堂教学过程中存在的问题,引入了"倒U型心理唤醒理论"训练模式,并构建了双螺旋交替行进教学模式,经教学实践检验证明,该模式可以有效提高建筑设计课堂教学效率与质量。

“双螺旋上升式”教学模式在培养药学复合型人才的应用

依据高等药学本科教育发展的新形势,探讨"双螺旋上升式"教学模式即理论与实践教学螺旋循环链与教师教学与学生学习过程的螺旋循环链,在教学理念、教学体系、教学内容、教学方法等方面的改革与实践,使两条链条有机结合、循环上升,培养适合行业经济发展需求的药学复合型人才。

“双螺旋”教学模式对学生学习成绩的影响

通过问卷调查和考试成绩的独立大样本平均数差异的显著性检验分析了"双螺旋"教学模式对学生学习成绩的影响.研究结果表明,在有条件的公立学校中采用新教学模式对高中学生的学习成绩产生了积极的影响,虽然目前的效果还不是很明显,但还是得到了理想的结果:新教学模式有利于提高理科性质科目的学习成绩,和传统教学模式相比,该教学模式更能加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,不仅有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能促进班集体的团结友爱,同时也达到了新课程改革的目标.

学生家长对“双螺旋”教学模式认可度的调查分析

"双螺旋"教学模式是山西师范大学实验中学全体教师经过长期的摸索、自主研究总结出来的教学模式,本文采用问卷调查法对"双螺旋"教学模式的认可度进行了调查分析,调查对象是山西师范大学实验中学高中部的250位学生家长.本次调查,让家长更好地了解"双螺旋"教学模式的同时,也可以给学校实施"双螺旋"教学模式提出建议,使得"双螺旋"教学模式更加完善.通过这次调查,根据找到的问题,提出相应的可行性建议,促使学校更好地实施"双螺旋"教学模式.

理论、实验双螺旋一体式教学在基础医学总论中的实践

理论、实验双螺旋一体式教学是将理论体系与实验体系融合后形成的类似于DNA双螺旋结构的教学新模式。文章通过对内蒙古医科大学2020级临床卓越医师班基础医学总论课程中的结构模块开展理论、实验一体式教学,最终探索出一套颇受学生认可的创新型教学模式,希望能为今后医学课程教学改革提供参考。

基于“双螺旋”教学策略在“首饰结节技术”课程教学中的应用探索

"首饰结节技术"课程是理论性与实践性并重的课程,针对传统教学模式陈旧、理论教学刻板、学生缺乏创新等问题,文章基于"双螺旋"教学策略,探讨了学生动机、主动学习两个方面在课堂中的重要作用。

职业院校艺术系学生人才培养双螺旋策略研究

高职教育是一种培养技能型人才的教育,而高职院校艺术教育作为一个融艺术、科学技术和经济于一体的专业,需要学生具有创新精神和创业能力,以适应多样化的岗位需求。本文对高职院校艺术系的发展现状及存在问题进行了简要概述,对如何通过构建科学的课程体系,改革教学目标和方法,以突出学生的职业能力为目标,以双螺旋模式培养学生的创新和创业能力的策略进行了深入探讨。