“双证融通,能力为本”的高职园林专业课程体系改革实践

随着职业教育的迅速发展,专业课程体系改革已成为当务之急。本文旨在探讨在“双证融通,能力为本”的理念下,对高职园林专业课程体系进行专业改革的实践。通过对现行课程体系存在的问题进行详细分析,如缺乏前瞻性和与实际需求的契合,同时探讨改革的必要性和提出对策建议,旨在培养更具实践能力和职业技能的园林专业技术人才。

1+X证书制度下“双证衔接、课证融通”人才培养模式的实践研究——以鄂州职业大学实施1+X证书制度试点改革为例

1+X证书制度作为我国职业教育的一项重大制度创新,对推动高职教育人才培养质量的提升,增强职业技术教育适应性并促进社会经济发展,起到关键性作用。当前,高等职业教育在推进实施1+X证书制度的过程中还存在诸多不足,特别是高职原有的人才培养模式已不能完全适应各职业岗位的需要。因此,创新1+X证书人才培养模式势在必行,文章以鄂州职业大学实施1+X证书人才培养模式为例,探寻试点工作的路径。

基于“双证融通”应用型学前教育人才培养路径探析——以育婴师-学历证融通为例

当前,婴幼儿托育事业发展受到极度匮乏的0-3岁婴幼儿保教人才的掣肘。将目前从事婴幼儿托育与教育行业所需的育婴师职业资格证书认证要求,与应用型学前教育专业学历教育任务有机整合,开展基于育婴师-学历证“双证融通”的人才培养模式改革,对助力0-6岁学前教育人才培养一体化、培育高素质应用型学前教育人才、推动我国婴幼儿托育与教育事业发展具有时代价值。沿着目标融通、内容融通、实践融通、师资融通、评价融通的路径,可实现优化应用型学前教育人才培养。

基于“双证融通”的学分银行建设——以电子商务专业为例

文章以电子商务专业为例,探讨了基于“双证融通”的学分银行建设。首先介绍学分银行的概念和意义,指出其在高等教育改革中的重要作用,然后以电子商务专业为例,探索基于“双证融通”的学分银行建设,分析“双证融通”概念,进而提出学分银行建设策略。

职业院校“双证书”教学工作的研究——关于职业技术教育教学改革的思考

“双证制度”是沟通职业教育制度与劳动生产制度的重要纽带，实行“双证制度”的关键是开发符合行业企业需求的“双证课程”。优质的“双证课程”资源代表了劳动力市场、行业企业对技能型人才的质量需求，因而具有导向作用和就业促进作用。本文阐明了“双证制度”的本质，初步界定“双证课程”的内涵，提出了“双证专业”开发的若干思路和职业学校选择“双证课程”资源的若干标准。

试析高职院校推进“双证书制”工作的创新机制

通过借鉴相关理论指导学校层面的课程改革实践,提炼出高职院校"双证书制"课程开发的策略,"分层化、分类型、分级别"的课程开发方略对高职院校整合自身的优势资源,提高课程开发效率具有指导意义。

关于高职双证课程开发的若干思考

高职双证课程是"双证"目标下国家职业资格标准与高职课程相融合的产物。开发高职双证课程,是适应国家高职教育人才培养政策的需要,有助于提高社会人力资本投资的收益,满足高职教育的本质需求,实现高职学习者零距离就业,提高学生就业竞争力,从而满足高职院校推行"双证书"制度的技术操作要求。高职双证课程开发存在的主要问题为课程目标、课程内容、教学模式、课程评价四个方面与国家职业资格标准要求的不衔接问题,据此,得出双证课程的开发路径为"一条主线、两种需求、四个接点"。

应用型大学陶瓷产品设计专业“双证融通”育人模式的研究与构建——以陶瓷雕刻工工种为例

推动现代职业教育高质量发展,探索以“双证融通”教育制度推进应用型大学陶瓷产品设计专业人才的学历教育和职业资格培训的深入融通,在培养目标、课程体系、教学环节、实习实训与社会实践等方面,进行“双证融通”育人模式的研究与构建,以实现培养出具有较高职业素养、较强职业能力、过硬职业本领的适岗性毕业生为目标。

双证执业药师有多香?

无论将来行业要求如何变化,作为高含金量的药事服务实力型“王者”,双证执业药师都是具有最高性价比的选择。2021年6月,国家药监局发布的《执业药师注册管理办法》中写到的全国执业资格证书的执业类别,除了“药学类”“中药学类”,还有一项“药学与中药学类”。

高职护理专业双证融通教材的开发与课程实践

通过护理专业调研及岗位能力分析,确定护理岗位群,并根据地方医疗卫生行业发展和区域护理人才需求来确定专业人才培养方案,将护理岗位职业能力进行分解,设计"双证书"课程体系和教学内容,从而形成双证融通课程的新体系,编写及应用"双证书"教材"。实践证明,推行"双证书"制度是高职护理专业改革的必经之路,双证融通教材的开发适合当前毕业生职业素质和就业竞争力需要,提高了学生的职业核心能力。

双证结合的职业院校课程结构研究

适应“双证制度”的“双证课程”是以就业为导向职业教育改革的重要内容，其兼具职业性、学历性两种属性。“双证课程”应纳入国家职业资格培训包；其建设必须以国家职业资格为指导，积极发挥行业组织的作用；围绕“双证课程”的开发与施行，必须对相关课程进行改革。同时，要处理好课程开发方法、资源建设、资源应用的评价与管理等问题。

关于实施双证书制度的相关问题研究

双证融通是职业教育的本质要求。实施双证书制度的目的是促进职业教育改革，沟通教育与社会的联系。双证融通的实质是将职业标准融入课程标准，实施就业导向的职业教育。实施双证书制度首先应该制定统一而完整的职业标准。

高等职业院校“双证融通”的探索与实施

当前,国际职业教育多数与职业资格要求相对应,其职业教育层次是由职业资格框架体系所决定的。在我国,职业教育则独立于职业资格框架体系之外,因此,高等职业院校只有通过推行＂双证书＂制度,将职业教育与职业资格证书培训有机衔接,才能培养出适合行业技术发展的高素质技能型人才。文章分析了推行＂双证书＂制度存在的问题,从国家示范重点专业建设经验中,总结出实现＂双证融通＂的有效途径,取得了一定的成效。

再论“双证融通、产学合作”的高职人才培养主导模式

文章从人才培养模式构成要素的三个层面，即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面，从解读教高[2006]16号文件入手，分析了文件所主导的高职人才培养模式的基本特征，再论了高职人才培养主导模式——双证融通、产学合作，进一步阐明了其基本框架，并指出高职教育需要推行一种主导模式，再在此基础上构建适应不同产学合作途径的特征模式。主导模式与多样化的特征模式相结合，共同构成高效的高职人才培养模式。

基于三位一体理念的高职双证融通人才培养机制研究

我国高职教育已进入强化特色、全面提高教学质量的关键时期,实行"双证书"制度是促进"校企合作、工学结合"人才培养模式改革及提高教育教学质量的重要举措。针对目前双证制度实施过程中存在的问题,可构建将双证研发、双证实施和双证鉴定融为一体,由学校、培训及鉴定机构、企业及行业组织共同参与的双证融通的全过程人才培养机制,同时完善政府及院校实施双证保障机制,健全双证鉴定工作机制,建立双证的维护与更新机制。

高职教育“双证”融通的探索与研究

通过对高职院校实施双证融通工作的分析,并结合具体的工作情况,探讨了双证融通中学校应该采取的措施。

高职会计专业“双证课程”设计与“双证教材”开发

高职会计专业课程设计体系双证融通的核心,是在会计专业课程体系中增加职业资格证书考试的课程。职业资格证书课程设计模块,不但能解决以就业为导向的课程结构体系组合,还能增强教学安排的弹性,有效应对劳动市场的变化与职业岗位技能的要求。

高职院校实行“双证课程”改革的思考

随着我国社会经济的发展,社会对人才的需求模式发生了根本转变,对高职院校教育教学改革提出了新要求。推行"双证书"制度,实行"双证课程",是高职院校凸现高职教育办学特色、创新人才培养模式、提高学生就业竞争力的基本保证。"双证课程"的实行要求高职院校建立适合的课程体系、师资队伍、实训基地、教材、评价体系和考试方法。唯有如此,方能达到深化高职教育教学改革的目的。

职业能力导向的《建筑设计CAD》双证模式改革研究

职业能力是国家职业资格考证的核心内容,学生获取职业资格证书实行"双证书"制度是高职教育改革的重要内容。文章以《建筑设计CAD》课程为例,探讨了在高职课程教学中突出学生职业能力培养、将课程教学与职业资格考证结合起来的"双证"模式改革。

基于就业导向的双证融通课程体系的探索与实践

高等职业教育"双证融通、产学合作"的培养模式,是提高高职毕业生职业素质和就业竞争力,实现学历教育、职业资格培训与劳动就业对接的重要举措。本文就"双证融通"课程体系的构建与实施及推行中需要注意的一些问题进行了探讨。