中缅跨境景颇族双语体制的共性与差异

景颇族为跨境民族,主要分布在中国和缅甸两国。本文对中缅跨境景颇族双语体制的共性和差异进行了分析。其共性是除了坚持使用自己的母语外,还普遍兼用国家通用语言(官方语言);其差异主要表现在中缅景颇族双语体制的层次、母语与国家通用语言(官方语言)的关系、母语与国家通用语言(官方语言)的近似度等三个方面。

新疆少数民族双语教育体制及双语师资培养

概述新疆少数民族双语教育体制建立和发展的过程,对双语师资问题提出看法,认为实施"双语教育体制"必须要培养一支与之相适应的精通少数民族语言和汉语的高素质双语师资队伍。

基于高水平专业群建的双语混合式教学模式的探索与思考

随着国家高水平高职学校以及专业建设计划的开展,双语课程也需要结合当下时事的发展进行体制的升级与改革。线上线下相结合的混合式教学模式符合当下职教育发展趋势。课堂信息化手段的提升,包括线下网络资源的建设,可以更加有效的促进双语课程教学效果。文章以浙江建设职业技术学院国际商务谈判这门课为例介绍如何利用互联网+的优势,进行线上线下混合式双语教学模式。

珠江三角洲经济发展与文化变迁——以语言为对象的研究

珠江三角洲的经济发展导致了文化的变迁。表现在语言上，受经济发展的推动：１．普通话迅速流入并日渐通行；２．粤方言声望日隆，迅速扩张。本文讨论经济发展与语言变迁之间的这种正相关，并附带探讨珠江三角洲可能的语言前景，即双语体制。

继承和发展少数民族传统教育是发展民族地区现代教育的基础

传统教育与现代教育发展的关系不仅是一个重要的实践课题 ,而且是一个重大的理论课题。本文从中国少数民族的角度 ,对少数民族的传统教育和现代教育及其二者之间的关系进行了讨论 ,并提出少数民族现代教育的发展 。