四年不间断理科双语师范生教师专业技能训练体系的建构——以新疆南疆汉语言和民语言理科双语师范生为例

理科双语师范生的教师专业技能决定了双语教学的质量.在分析目前理科双语师范生教师专业技能训练中存在的针对性和实效性不强、体系性和过程性不够等主要问题的基础上,从内容结构、学期设置和训练方式三个方面,建构了四年不间断高师理科双语师范生教师专业技能训练体系.

四年不间断理科双语教师专业能力培养模式的构建——以新疆南疆少数民族理科双语师范生为例

新疆高师双语师范生的教师专业能力决定了新疆双语教学的质量.以少数民族双语师范生的教师专业能力为切入点,从双语教师教育课程体系、双语教师专业技能训练体系、双语教师专业技能达标测试体系、双语教师专业技能竞赛体系和双语教师教育见习实习支教体系共五个方面,整体构建了四年不间断理科双语教师专业能力培养模式.

少数民族地区数学双语师范生信息素养现状及建议

智能环境下的教育发展对教师的信息素养提出了更高的要求。民族地区数学双语基础教育信息化建设需要数学双语教师具备良好的信息素养。通过对少数民族地区师范院校就读的大二和大三数学双语师范生的信息素养现状进行调研,分析数学双语师范生在信息素养不同构成因子中的表现情况以及亟待解决的问题,提出提高数学双语师范生信息素养的方法和路径。

双语师范生教育实习调查研究

在双语师范生教育实习过程中,实习生的专业知识储备不足、思想观念出现偏差、教育实习基地等问题依然存在。针对这些问题,我们应从"创新师范生教育实习模式",全面推广"专业导师制",加强双语师范实习生与实习指导教师之间的交流,高等院校和实习基地应保持适当的联系与沟通这四个方面来着手解决。

双语师范生培养教学中英语微课的开发策略研究

近年来,我国教育界开始关注微课和慕课的研究。英语教学中微课的使用也越来越多,英语微课的诞生与应用具有划时代的意义,不仅能改变大学生的传统的学习方式,更能大大地激发大学生的自主学习能力。特别是对双语师范生的英语能力的提高有着更加重要的作用。作为一名双语师范生,其外语素养和学科素养协调平衡发展尤为重要,随着大数据时代的来临,在大学英语课时有限的情况下,开发以3E为导向的英语微课,培养学生的全方面的英语能力的英语微课群是提高学生英语综合素质的有效途径。

新疆少数民族双语免费师范生学习动力不足的困境与出路

新疆少数民族双语免费师范生的知识、能力、素质直接关系到新疆少数民族双语教育的成败。笔者通过调查发现新疆少数民族双语免费师范生的学习动力普遍不足,深入探究提高新疆少数民族双语免费师范生学习动力的对策,引导其形成良好的学习习惯,为其将来成为一名合格的新疆少数民族双语教师奠定基础。

核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向

双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上,阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义,并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系,同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。